특수아 상담의 모형과 절차(과정, 단계)

상담소, 아동의료센터 등에서 다양하게 실시되고 있다. 문부성 관할 하의 유아교육기관은 전인적인 발달을 전제로 하면서 학교교육과 연계된 교육과정을 운영하나, 후생성 관할 하의 유아교육기관은 치료, 즉 요육 중심의 서비스를 제공하고 있다.7. 유아특수교육의 대책방안1) 유아특수교육에 대한 명확한 정의유아 특수교육에 대한 명확한 정의가 필요하다. 개념화 하거나 범주화 한다는 것은 학문의 시발점이 된다. 그리고 그러한 시발점이 학문의

단계: 체육․음악→ 신체단련․군사훈련→ 산수․음악․기하․천문(철학의 예비교과)→ 철학(변증법, 형이상학)→ 정치 실무 (→철인정치의 실현, =추측에서 선의 이데아로가는 과정) ③아카데미아 설립 *순수학문 지향 *사변적인 학생들만 골라서 받음 *아카데미즘 정신의 기원 *현대 대학의 모체④공헌점 *최초의 여성교육 옹호자 *최초로 체계적 교육론 및 공교육론 주장 *4육론(지․덕․체․미) 강조 ⑤비판점: 교육의 기회균등을 무시(서민교육을

상담소, 아동의료센터 등에서 다양하게 실시되고 있다. 문부성 관할 하의 유아교육기관은 전인적인 발달을 전제로 하면서 학교교육과 연계된 교육과정을 운영하나, 후생성 관할 하의 유아교육기관은 치료, 즉 요육 중심의 서비스를 제공하고 있다.7. 유아특수교육의 대책방안1) 유아특수교육에 대한 명확한 정의유아 특수교육에 대한 명확한 정의가 필요하다. 개념화 하거나 범주화 한다는 것은 학문의 시발점이 된다. 그리고 그러한 시발점이 학문의

과정(feedback을 통해 과정과 산출을 효율화한다.❼ 규모가 확장되면 새로운 기능적 하위체제들을 계층적으로 만들어 간다. 이를 발전적 분화라고 한다.❽ 체제는 스스로를 효율화하기 위하여 그 과정과 절차들을 단순화하기도 하는데, 이를 발전적 단순화(progressive mechanization)라고 한다.(2) 개방체제의 모형❶ 투입 : 투입으로서의 교육행정의 주체는 중앙의 교육인적자원부와 지방의 교육청 및 지역 교육청이다. 교육행정의 하위변인으로 교육목표,

상담 활동9. 추후 활동을 위한 계획을 세우고 가족 및 기관과 함께 수행한다.10. 필요한 환경적인 수정이 이루어진 후에 유아를 배치한다.11.상담과 치료 서비스를 제공한다.12.지원을 지속하고 평가한다.2① 장애영유아의 발달을 촉진하고 발달지체의 가능성을 최소화 한다. ② 장애영유아가 학령기에 이르렀을 때 특수교육과 관련 서비스를 받아야 할 필요성을 취소화하여 전국의 학교를 포함한 사회가 부담해야 할 교육비용을 절감한다.③ 장애인