청각장애 아동에 대한 교육적 조치

청각적인 수단이나 타인의 도움 없이는 익숙한 장소에서 이동할 수 없지만 잔존시력을 활용하여 다른사람의 얼굴표정이나 몸짓 등을 쉽게 인식할 수 있다. 이러한 이유로 시각장애의 교육적 정의에는 시각장애 아동이란 시각장애가 아동의 학업성취에 영향을 주기 때문에 교육에 있어서 특별한 자료와 교육환경을 필요로 하는 아동을 의미한다. 또한 시각장애는 맹 또는 실명과 저시력을 모두를 포함하는데, 맹아동과 저시력 아동은 구분되어 있기 때

장애인 등에 대한 특수교육법(2007)2. 장애인 등에 대한 특수교육법(2007) 주요 내용3. 특수교육 대상자 선정기준에 대해 구체적으로 정리 분석1) 시각장애2) 청각장애3) 정신지체4) 지체장애5) 정서, 행동장애6) 자폐성장애7) 의사소통장애8) 학습장애9) 건강장애10) 발달(지체)장애4. 관심있는 2가지 장애영역에 대한 사례를 찾아 제시하고 분석 - 시각장애1) 대상아동 배경(연령, 성별, 가족사항, 장애)2) 사례장애인의 현재 상황3) 특수교육적 접근내

아동이란 정신적 특성, 감각적 능력, 의사소통 능력, 행동정서적 발달, 신체적 특성이 보통이나 정상으로부터 차이가 있는 아동으로 그들의 잠재능력을 개발하기 위하여 특수한 교육적 서비스가 요구되는 아동이다. (2) 법적 정의① 특수교육진흥법(1979) → 장애인 등에 대한 특수교육법(2007) (가) 제2조 제3항 : 특수교육대상자란 제15조에 따라 특수교육을 필요로 하는 사람으로 선정된 사람(나) 제15조 : 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서

아동이란 정신적 특성, 감각적 능력, 의사소통 능력, 행동정서적 발달, 신체적 특성이 보통이나 정상으로부터 차이가 있는 아동으로 그들의 잠재능력을 개발하기 위하여 특수한 교육적 서비스가 요구되는 아동이다. (2) 법적 정의① 특수교육진흥법(1979) → 장애인 등에 대한 특수교육법(2007) (제2조 제3항) 특수교육대상자란 제15조에 따라 특수교육을 필요로 하는 사람으로 선정된 사람(제15조) 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서 및 행동장

장애학생의 교육기회 확대4. 조기교육의 확대5. 교육과정 운영의 효율화Ⅰ. 교육재활의 개관1. 교육재활의 개념교육 재활은 장애아동들이 가지고 있는 잔존능력을 최대한도로 개발하고 보호하여 실질적인 재활이 이루어지도록 하기 위해 그 바탕이 되는 각종 교육적 조치와 방법을 총칭하는 것으로서 이른바 특수교육으로 표현되고 있다. 특수교육은 심신의 장애 때문에 초중고등학교 과정에서 통상적인 학급에서 교육받기가 곤란한 아동이나