교수매체의 특성 교수매체의 선정 교수매체 교수매체의 역할 교수매체의 종류 호반과 데일의 분류 수업매체 활용

수업 질 향상: 학습의 질을 높여준다. 그림과 단어가 합쳐져 지식을 분명하게 전달하면 학습의 질이 향상된다.6. 시 공간을 초월한 학습: 필요시 필요한 장소에서 수업 활동이 일어날 수 있게 한다.7. 학생의 학습태도 변화: 학생들은 배우는 것과 학습과정 자체에 대해 긍정적인 태도를 갖게 된다.8. 교사의 역할 변화: 교사의 역할이 긍정적인 방향으로 바뀔 수 있다. 3. 교수매체 선정 시 고려사항1) 학습자와 교사의 특성 - 학습자의 특성 연령, 지적

수업의 효과를 높이기 위해 여러 가지 방법을 사용한다. 학습 집단의 특성과 크기, 학습주제 등에 따라서 수업방법을 달리하기도 하며, 교수매체를 활용하여 수업이 효과적이고 효율적이며 매력적이도록 수업을 설계한다. 그러기 위해서는 교수매체의 특성과 유형 등을 잘 숙지하여 과제의 내용에 따라 적절한 수업활동과 시청각매체를 선택 및 활용할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 2. 교수매체의 개념맥루한(McLuhan)은 모든 매체와 기술은 인간 능력

8주차 교수매체의 선정과 활용제1절 교수매체의 특성 및 종류1. 교수매체의 개념수업매체 혹은 교수매체(media)라고 할 때 이 매체라는 말은 수단이나 매개물을 의미한다. 매체란 통신이론의 발달과 함께 체계화된 개념으로서 무엇과 무엇의 사이라는 의미를 갖고있는 라틴어의 medius에 그 어원을 두고 있다. 통신이론에서 매체란 송신자와 수신자 간의 메시지를 전달해주는 중간전달자를 의미한다.Heinich(1989)는 매체란 정보의 원천과 수신자 간의 정보

수업을 좀 더 능률적으로 수행하게 된다.- 인쇄나 대중통신매체를 통한 정보 전달 기능- 학습경험을 통하여 그것을 구성하는 기능을 갖는다.- 학습자의 지적지능을 개발시켜주는 교수기능4. 교수매체의 기초이론-호반의 교육과정 시각화의 이론과 데일의 경험의 원추이론▶ Hoban(1973)과 Dale(1969)은 학습자의 학습경험의 추상성과 사실성 차원에서 매체를 시각매체와 시각에 청각적인 요소가 첨가된 시청각매체로 분류하였다. Hoban과 Dale이 공통적으로

1. 교수매체의 특성 및 종류㉠ 교수매체의 정의매체(media)는 medium의 복수형으로 의사소통의 채널을 말한다. medium은 라틴어 medius에서 나온 말로 무엇과 무엇 사이를 의미한다. 따라서 매체는 의사소통에 있어서 송신자(sender)와 수신자(receiver) 사이를 연결하는 매개체 혹은 전달체로서 필름,TV,도표, 인쇄자료, 컴퓨터 등이 이에 속한다. 이러한 일반적인 매체들이 수업내용을 전달하는 데 사용될 때 교수매체라고 말한다. 매체활용의 기본적인 목적은 필