제6장 교수매체의 선정과 활용

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2010.06.03 / 2019.12.24
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목차: 목 차

[제1절 교수매체의 특성 및 종류]

1. 교수매체의 정의

2. 교수매체의 역할

3. 교수매체의 종류

1)호반과 데일의 분류

2)상징체계에 따른 분류

3)데이터의 속성에 따른 분류

4. 교수매체 활용의 필요성

1)구체적 경험 대 추상적 경험

2)주의 획득과 동기 유발

[제2절 교수매체의 선정]

1. 교수매체 선정시 고려사항

1)학습자특성

2)수업상황

3)학습목표와 내용

4)매체의 물리적 속성과 기능

5)수업장소의 시설

6)실용적 요인

2. 매체활용 모형

ASSURE모델

[제3절 교수매체 자료의 제작과 활용]
1. 텍스트 설계 원리

1) 타이포그래피

2) 자료의 구성

2. 시각자료 설계 원리

1) 시각자료의 역할

2) 시각자료 설계의 목적

3) 시각자료 설계의 원리

3. OPH

1) OHP의 특성

2)OHP의 구조 및 설치

3) TP 자료의 제작

4) TP 자료 활용법

4. 컴퓨터 프로젝터

1) 컴퓨터 프로젝터의 특성

2)컴퓨터 프로젝터의 구조와 설치

3) 프레젠테이션 자료 제작

본문내용: 2. 교수매체의 역할
교수매체는 정확하고 효율적인 교육적 의사소통을 위한 매개체의 역할을 한다.
*쉬람의 의사소통 모형
쉬람의 의사소통 모형은 메시지를 단순히 전달한다는 관점에서 벗어나 송신자와 수신자가 가지고 있는 상이한 경험의 장을 고려하는 의사소통 모형을 제시한 것이다. 즉, 상대방의 경험의 장 혹은 삶의 양식, 문화, 가치관을 이해하려는 차원에서 의사소통이 이루어져야 보다 효과적인 메시지 전달의 결과를 가져올 수 있다는 것이다.
한편 이 모형에서는 경험의 장 이외에 피드백, 잡음 등을 의사소통과정의 중요한 요소들로 고려하였다. 수신자가 제시된 메시지를 어떻게 받아들였는지에 관한 정보가 피드백 형태로 제시되며, 송신자는 이에 따라서 정확하게 전달되지 못하는 상황이 발생할 수 있다는 것을 이 모형은 보여주고 있다.

3. 교수매체의 종류
1)호반과 데일의 분류
-호반
시청각 자료는 추상적인 것을 얼마나 구체적으로 전달할 수 있는가에 따라 가치가 결정된다고 생각하고 사실성의 정도에 따라 시청각 자료를 구별
견학, 실물, 모형-구체적 매체
지도, 도표, 언어-추상적 매체
-데일
‘경험의 원추’ 모형 제시. 경험의 원추는 학습자의 경험이 실제적인 참여에서부터 시작해서 실제적인 사건을 관찰하고, 어떤 매체에 의해 매개된 사건을 관찰하고, 최종적으로 그 사건을 표현하는 상징을 관찰하는 순서로 이루어져 있음. 데일의 모형은 행동적, 영상적, 상징적 단계로 구분한 브루너의 분류와도 일치

2)상징체계에 따른 분류
-시각 매체
자료의 내용을 주로 시각적인 방법에 의존해서 제시하는 매체
투사 매체: 전기나 빛을 이용한 투사 방법을 사용하는 것.
ex)슬라이드, OHP
비투사 매체: 빛을 투시하지 않고 사용되는 매체와 자료

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