교육사회 교육 선발과 입시제도 학교교육문제 학교교육문제의 역사 공교육 체계 미국의 교육 원조

교육을 지칭하는 것이다.이번 연구에 관하여 주제로 택한 입시제도는, 비단 장래에 우리가 몸담게 될 교육현장의 문제일 뿐 아니라, 지금 우리가 당면한 발등의 불이다. 인터넷강의, 입시학원을 배제한 채, 임용고시에서 성공적인 결과를 얻을 수 없는 우리들이, 과연, 교사가 되어서도 공교육을 정상화시키는, 나라의 일꾼이 될 수 있을 것인지에 대해 의문을 갖지 않을 수 없다. 대학교육이외의 사교육에 의존하지 않고서는, 우리의 입시문제를 극복할

입시제도는 수많은 변화를 거듭해 왔다. 대학입시 문제는 단지 교육의 문제만이 아니라 사회적 차원에서도 언제나 관심의 대상이 되어 왔다. 현실적으로 대학입시제도는 적격자 선발의 기능 이외에, 고등학교를 비롯한 하급 학교의 교육내용과 방향에 지대한 영향을 미치는 교육적 기능을 지니고 있다. 대학 입시의 일차적 기능은 진학 희망자 중에서 적격자를 선발하는 일이다. 어떤 사람을 적격자로 규정하느냐의 문제는 그 사회의 역사적 전통이나

입시지옥인 현실의 교육 개선과 참교육 운동을 위해 교사들이 실천적 힘(Teachers praxis em-powerment)의 단결을 추구하는 시초가 되었다. 첫째, 대학입시 제도의 문제이다. 둘째, 교육의 자율성 문제이다. 셋째, 커리큘럼 개혁의 문제이다. 따라서 교사들은 이를 감지하고 비판하는 작업이 필요하다. 교사들의 비판적 실천 운동은 교육 개혁의 입법화에 영향을 준다.한국의 기독교학교들은 위기이다. 기독교학교들은 학생 선발권과 자율권이 없는 가운데 건학

입시에 실패하는 경우에도 스스로를 잘못된 제도의 희생자로 생각하여 사회에 대한 불만을 토로하기 보다는 스스로의 선택에 대해서 책임을 지는 태도를 보인다. 미국의 경우에는 機會의 保障을 강조하는 그들 문화를 반영하여 입학제도는 州에 따라, 학교에 따라 다양할 뿐만아니라 입학 후에도 얼마든지 새로운 선택을 할 수 있는 기회를 보장해 놓고 있다. 즉 기회균등에 대한 사회적 신뢰 분위기 때문에 입시에서의 실패원인을 교육제도나 사회의

입시에 실패하는 경우에도 스스로를 잘못된 제도의 희생자로 생각하여 사회에 대한 불만을 토로하기 보다는 스스로의 선택에 대해서 책임을 지는 태도를 보인다. 미국의 경우에는 機會의 保障을 강조하는 그들 문화를 반영하여 입학제도는 州에 따라, 학교에 따라 다양할 뿐만아니라 입학 후에도 얼마든지 새로운 선택을 할 수 있는 기회를 보장해 놓고 있다. 즉 기회균등에 대한 사회적 신뢰 분위기 때문에 입시에서의 실패원인을 교육제도나 사회의