[학습장애아 교육] 학습장애 아동 교수학습 방법

장애2. 학습장애1) 학습장애아 정의에 포함되는 요소2) 학습장애아 정의에서 제외되는 요소3) 학습장애의 원인4) 학습장애의 유형(분류)5) 학습장애 아동의 행동적 특성6) 학습장애 아동의 교육 목표3. 지체부자유Ⅲ. 장애인통합교육의 교사 간 협력1. 교육체계의 변화과정2. 교사 간 협력Ⅳ. 장애인통합교육의 학습지원1. 교육과정 구성을 위한 지원2. 교수전략을 위한 지원1) 교육자료의 수정2) 교수-학습 형태3) 학습평가 방법의 수정Ⅴ. 장애

교육과정1) 사회과2) 수학과3) 과학과4) 체육5) 미술Ⅴ. 시각장애아동의 교육배경Ⅵ. 시각장애아동의 교육내용1. 경험의 범위와 다양성의 제한성2. 보행 능력의 제한성3. 환경과 상호 작용의 제한성4. 학습 지도1) 교수 - 학습의 원리2) 교수 - 학습의 고려 요건5. 시각 장애인의 감각훈련6. 시각중복장애 학생의 지도1) 시각중복장애 학생의 지도원리와 방법2) 중복 장애아의 정의와 지도3) 시ㆍ지각 식별력 훈련4) 시ㆍ지각 훈련과 문자 지각과의

학습장애아 교육방법과 지도사례Ⅰ. 들어가며최근 각종 매스컴에 자주 등장하는 것이 ADHD이다. 사회가 복잡해지고 그에 따른 스트레스가 증가하면서 수많은 아동들이 ADHD를 앓고 있는 것으로 파악되고 있다. ADHD는 지나치게 산만하고 충동적이며 공격적인 행동을 하는 일종의 정신장애를 뜻하는 것으로, 대개 7세 이전, 아동기에 발병하는데 주관적인 관점에서만 보는 부모들은 그 전에는 인식하지 못하다가 학교에 입학하고 나서 알게 되기도 한다. AD

학습장애아 교육방법1. 읽기일반적으로 읽기를 학습할 때에는 발음 위주의 읽기프로그램을 활용하거나 언어경험에 근거한 총체적 언어접근법 등을 사용한다.발음 위주의 읽기 훈련프로그램에서는 처음에 읽기를 배우는 학생들에게 단어를 해독하는 방법을 지도한다. 학습장애아동은 단어를 인식하거나 글자와 발음을 분석하는 기능을 배우고 수준에 맞는 단어로 읽은 글을 해석하는 능력을 학습한다.한편, 총체적 언어프로그램에서는 읽기가 쓰기

시각장애아동의 교육적 조치(시각장애아 교육 및 지도중재방법)목차시각장애아동의 교육적 조치(시각장애아 교육 및 지도중재방법)I. 시각장애학생의 교수학습 원리II. 시각장애학생을 위한 학습 환경 및 자료1. 점자2. 청각 자료3. 시각 자료4. 디지털 자료III. 방향정위와 이동1. 안내법2. 지팡이 보행3. 안내견 보행* 참고문헌시각장애아동의 교육적 조치(시각장애아 교육 및 지도중재방법)I. 시각장애학생의 교수 ․ 학습 원리시각장애학생