시각장애아동의 교육적 조치(시각장애아 교육 및 지도중재방법)

1. 시각장애아동의 정의 - 시각 장애( visual handicap) 아동이란 시력에 장애를 가지고 있는 아동을 말한다. 이들이 가진 장애인 유형은 크게 맹과 약시로 구분되어진다. 일반적으로 맹아는 특수학교에, 약시아는 특수 학급에 진학을 한다. 시각장애아동에 대한 정의는 제각기 다르다. 그러나 이들 정의들은 대체로 법적 또는 경제적 정의와 교육적 정의라는 두 가지 범주로 나누어진다.(1) 법적인 정의 : 시력(visual acuity) 검사에 토대하여 맹아동과 약시아동

및 내용5. 뇌성마비 및 정신지체인의 유형별 성교육III. 장애인 성에 대한 이해IV. 장애 유형에 따른 성1. 뇌성마비 장애인의 성2. 척수 장애인의 성3. 정신지체인의 성4. 시각장애인의 성5. 뇌졸중 환자의 성6. 임신과 분만7. 장애인과 발기부전V. 맺는말□ 참고문헌 Ⅰ. 여는 말요즈음 우리 사회에서는 장애인에 대한 교육적, 복지적 서비스의 확충과 그들의 삶의 질에 대한 논의들이 활발히 이루어지고 있다. 80년대 이후 장애를 가진 아동들의 교

시각장애아의 발달 상태에 맞추어 그 장애 상태를 극복하고 이를 개선하는 데 필요한 지식, 기능, 태도 및 사회 적응력을 길러 심신의 조화로운 발달을 도모, 성장시키기 위한 특별한 교육과정이다(임안수, 1996). 특히 생활적응 활동은 시각장애 교육에 있어서 중요한 위치를 차지하며 각 교과 학습이 성공적으로 이루어질 수 있는 것은 생활적응 활동의 성과 정도에 따라 결정된다고 할 수 있고 시각장애 아동의 특성이나 능력을 최대한으로 발달시키는

장애로 인해 숨겨져 버린 장애인들의 가능성을 찾아주도록 노력해야 한다. 하지만 실상 그들은 일반 아이들보다 더 질 높은 교육이 필요함에도 불구하고 기본적인 권리조차도 누리지 못하고 있다. 필자는 이러한 상황을 직접 경험해보고 장애아동과 특수교육 관련 분야에 관심을 가지게 되었다. 필자 역시 처음부터 장애아동과 특수교육 관련된 분야에 관심이 있었던 것은 아니지만, 사회복지사인 사촌언니를 따라 특수학교 및 장애인 시설을 방문한

교육의 개선 방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 시각장애아동의 정의와 원인1. 시각장애의 정의1) 법적 맹인2) 법적 약시2. 시각장애의 원인1) 눈의 구조2) 시각장애의 원인Ⅲ. 시각장애아동의 특성1. 시각장애아의 정의‧분류‧출현1) 시각장애아의 정의와 분류2) 출현2. 시각장애의 원인1) 눈의 조직과 원인2) 판별3. 시각장애아의 특성1) 신체 및 운동능력2) 지능3) 개념발달4) 학업성취5) 언어6) 사회‧정서적 발달7) 촉지각4. 시각장애아의 교육조치1)