청각장애아동을 위한 교수방법

청각장애아교육의 발전을 위한 과제청각장애교육에서는 아동 개인의 청각적, 환경적인 특성에 적합한 교수-학습 방법과 전략이 학습능력을 향상시키는 데 매우 중요하다. 그러나 다른 장애영역의 교육에 비해서 이러한 측면의 고려가 미흡한 실정이다. 학생들의 잔존청력과 무관하게 적용된 의사소통의 선택과 조기교육을 위한 전반적인 준비 정도가 부족하여 청각장애 학생의 적합한 의사소통 통로의 조기 확보 및 그에 따른 학습능력의 질적인 향

장애아동과 함께 구성하는 진보된 교육환경을 통해서 인지 및 언어발달이 촉진될 수 있다.2. 청각장애 학생 통합교육 배치 형태청각창애 학생의 성공적인 통합을 위해 대상학생이 가져야 하는 요건으로 조기교육의 정도, 학업적, 인성적 의사소통 능력, 일반 학교의 통합교육 준비와 지원 서비스의 구비, 부모들의 지원 등을 들 수 있다.1) 전일제 일반 학급 : 일반 학급에서 교육받는 형태를 말하며, 우리나라의 경우 청각장애 학생들을 위한 특별한 지

교수방법에 관한 지식, 청각장애학생의 문해능력 향상 교수방법, 교수전략에 관한 지식, 청각장애학생의 인지, 정서 및 사회성 발달에 필요한 의사소통 전략에 관한 지식, 청각장애학생의 시각적 ․ 청각적 학습기회를 극대화하기 위해 학습환경을 설계하는 능력, 청각장애학생과 관련된 특별한 교수-학습자료에 관한 지식, 문화적 정체성, 언어, 학습 ․ 사회 ․ 정서발달이 청각장애학생의 교육배치에 미치는 요인들에 대한 지식, 청각장애아동 발달

청각장애인들을 위한 연주회에서 사용했던 방법은 실제로 특수교육학을 주제로 펴낸 책에서도 언급이 된다. 김원경(2008)에 따르면 청각장애아동 교육에 이용되는 보조 장비로써 수화를 비롯하여, 빛의 신호로 알려주는 무선신호장치 등이 개발되어 있다. 영화 속 한 장면으로 스쳐지나갈 수 있지만 나에게는 청각장애아동을 위한 교육방법 중 하나로써 크게 다가왔던 장면이었다.영화를 감상 한 후, 특수교육학개론 첫 수업시간에 송미옥 교수님께서

위한 하나의 방편으로서 일반적인 특성으로 이해할 수 있다. 지적기능과 적응행동 두 가지 측면이 있다.(1)지적기능*인지적 측면에서의 연구결과-기억력의 약화, 자아통제력 결여, 추상적 능력제한, 관계성 이해의 부족, 언어능력, 새로 운 환경의 적응력, 종합 및 분석능력의 부족 등 -지적장애아동의 대부분은 좌뇌의 발달이 지연되어 정보처리 기능에 이상 -학교교육이 이러한 현상을 더욱 가중시킴 :학교교육의 대부분이 언어적, 청각적, 계열적