직접교수의 유형 즉 신체적 촉진, 언어적 촉진, 시각적 촉진, 시범에 대하여 설명하고 실제 적용사례

직접해 보이기에는 어려운 실험 내용을 텔레비전을 통하여 보여줄 수 있다.(g) 텔레비전의 기술적 특성을 이용하여 학습 효과를 올릴 수 있는 수업 에 활용할 수 있다.(h) 시사성을 띤 학습에 활용할 수 있다. 사회 교과서에 있어서 현지 중계방송이나 현지녹화 방송을 통하여 시대적으로 뒤떨어지기 쉬운 교과서를 보완 할 수 있다.(i) 같은 내용의 수업일지라도 질적으로 향상되고 풍부하게 전개시킬 수 있다.참고문헌김광호(1999) - 정보화 시대와 방

유형 2) 학습성과별 학습의 조건 : 수업의 원리 2. 수업목표의 설정1) 목표의 구체성 2) 목표의 도전성 3) 목표의 근접성 3. 수업설계1 : 직접교수법 1) 직접교수법의 전개과정 2) 설명식 교수법 4-1 수업설계2 : 발견학습법 1) 발견학습의 배경 2) 발견학습의 의미 3) 발견학습의 절차 4) 발견학습에서 교사의 역할 5) 발견학습에서 교사의 전략 6) 발견학습 적용 시 주의점 4-2 구성주의 교육관과

유형 : 첫째, 적절한 행동의 증가 둘째, 부적절한 행동의 감소 셋째, 새로운 행동의 학습)⑷ 언어장애아 교육언어장애아들를 위한 일반학급에서 가장 중요한 교수목표는 음성언어를 이용하며 의사소통, 기술을 연습하는 것이다. 이를 위해서 교사는 아동이 언어치료를 위한 특수교육프로그램이서 습득한 새로운 언어기술을 연습할 수 있는 수용적인 환경을 마련하는 것이 중요하다.⑸ 청각장애아 교육청각장애학생들을 위한 시각적 자료를 부가적으

실제 언어생활에서 언어 기능을 통합하여 사용한다. 제7차 영어과 교육과정에 따르면, 초등학교 5학년에서는 영어 읽기와 쓰기를 자유롭게 가르치지 못하도록 제한하고 있으며, 초등학교 6학년에는 문자 언어 학습을 제한하지 않고 있다. 또한, 초등학교 5학년과 6학년 영어 교과서와 지도서에서는 읽기 학습과 쓰기 학습을 분리하여 다루도록 요구한다. 그러나 음성언어 학습과 문자언어 학습을 통합하지 않고 분리하여 다루게 되면, 교실수업의 읽기

(1997), 특수학급의 개별화교육계획 수립과 운영, 서울 : 교육부이유훈정대영정동영(1994), 한국특수학교 교육과정변천사연구, 국립특수교육원단국대학교 특수교육연구소(1993), 사례 연구 방법, 도서출판 특수교육안일홍(1999), 조기교육과 장애아동 가족 지원, 현장특수교육 제7권 3호, 국립특수교육원최성규, 정각장애아교육, 특수아도의 이해와 지도 교육과 학사정동일, 지체장애학교 교사자질에 관한 연구, 공주대학 교육대학원 석사학위논문