학교의 역할과 기능

학교사회복지사의 필수 조건과 자격2. 양성과정에 필요한 커리큘럼3. 학교사회복지사에 대한 의견결론참고문헌서론학교사회사업은 학생의 삶의 질을 향상시키고 학생복지 실현을 목표로 하는 사회사업 전문분야이다. 교육 병리 현상으로 인해 발생하는 다양한 학생사회 문제를 예방해결하여 궁극적으로 학교가 교육의 본질적인 목적을 달성할 수 있도록 하고 학생들의 사회적 기능과 역할을 할 수 있도록 돕는 교육 기능으로서 의미가 있다.

학교의 중간에서 시․도 교육청과 지역 교육청이 교육과정 편성, 운영에 관한 관여와 적절한 지원, 지도, 관리 기능이 중요하다. 따라서 교육부→시․교육청→지역 교육청→학교→교사는 각각 담당하고 있는 역할․기능의 수준과 위상으로부터 국가가 의도하고 있는 교육의 실현을 위하여 어떠한 일을 하여야 할 것인가를 자각하고 실천하도록 하여야 한다. 즉, 여기서 의미하는 학교 교육과정이란 정부시책 중심이나 문서 중심의 학교 교육 계획이 아

역할극, 심리극의 활용, 필름이나 슬라이드 활용 등의 방법을 사용할 수 있다고 보고 있다. 이기숙은 부모집단의 형태를 강연회, 토론회, 독서회, 실습 및 워크샵, 역할극이나 심리극의 형태로 구분하였다. 임재택은, 부모교육의 방법을 부모회, 가정방문, 개인상담, 전회대담, 학교방문, 가정통신, 부모참여 등으로 나누었으며, 이원영은 학교 중심 부모 교육의 방법을 집단 집회, 개별협의, 관찰 및 참여, 독서 및 독서실 운영, 서면 통신 등의 다섯 종류

청소년의 문제목차청소년의 문제1. 가정문제2. 학교문제3. 사회문제* 참고문헌청소년의 문제1. 가정문제가정은 각 개인이 삶을 이루어 가는 시작이며, 최초로 사회화가 이루어지는 중요한 단위라 할 수 있다. 과거사회에서의 청소년 세대는 특별한 문제로 등장할 필요도 없이 유연하게 수용되어 왔었다.그러나 사회변화와 급격해진 현대사회의 구조적 역할기능은 청소년을 주변적인 위치에 보다 오래 머물도록 강요하고 있으므로 이들 청소년이

역할을 한다. 셋째, 학교는 업적주의 이념으로 공정성을 위장하고 있으며, 실패의 원인을 사회구조적인 측면보다 개인의 능력과 노력 부족으로 돌리고 있다. 넷째, 학교에서 가르치는 것은 인지적 능력보다는 지배집단이 선호하는 가치, 태도, 규범 등을 주입하고 있다. 다섯째, 결국 학교는 기존의 불평등한 사회질서에 개인을 편입시키며, 지배집단의 이익에 기여하는 도구적 장치에 불과하다. 2. 기능론과 갈등론의 비교구분기능론갈등론교육의