브루너 Bruner의 개념 형성과 개념 획득 이론

형성이나 그 밖의 사회 심리적 현상의 기초가 되는 지각․사고․학습․언어의 문제로 관심이 기울어졌으며, 인지과정에 관한 참신한 연구와 이론을 전개하였다. 브루너는 1960년대 이후의 미국의 교육개혁운동에 가장 강력한 윤리적 바탕을 제공한 학자 가운데 한 사람이다. 브루너의 연구는 피아제의 인지발달단계개념을 교과과정에 도입하는데 도움을 주었으며 지식의 구조화에 대한 중요성과 필요성을 주장한 그의 저서 「교육의 과정 The Process of E

브루너(Bruner)의 발견학습이론브루너(Bruner)는 1960년대 이후의 미국의 교육과정 및 수업의 개혁운동에 가장 강력한 이론적 바탕을 제공한 학자 가운데 한 사람이다. 지식의 구조화에 대한 중요성과 필요성을 주장한 그의 「교육의 과정」은 학문중심 교육과정의 기초가 되었다. 그러나 브루너는 하나의 완성된 수업이론을 제시하기보다 수업이론의 형성을 위한 일련의 명제 혹은 일반적 원리로서 수업이론에 대한 자신의 관심 내지 접근방법을 설명하고

Bruner의 ｢교육의 과정｣(Bruner, 1962)은 학문 중심 교육과정의 기초가 되었으며, 우리나라의 교육과정도 이 입장에 따라 개혁된 바 있다. 그러나 Bruner는 하나의 완성된 수업이론을 제시하기 보다는, 수업이론의 형성을 위한 일련의 명제 혹은 일반적 원리로서 수업이론에 대한 자신의 접근방법을 설명하였다. Bruner(1964)는 학습자에게 가장 의미있는 학습이 이루어지게 하려면, 학습자들에게 개념이나 아이디어들간의 관계를 스스로 발견할 수 있는 기회를

브루너에 의하면 개인이 구체적 정보를 많이 가지고 있을 때 발견이 잘 일어난다고 한다. 즉, 개인이 소유한 정보가 광범위할수록 정보간의 관계를 쉽게 발견할 수 있다. 따라서 많은 개념, 법칙, 원리의 학습은 발견능력을 촉진시켜 준다. 2. 발견학습의 목표발견학습은 지적인 참구과정으로써 학습자의 탐구적인 사고방법의 형성을 그 목표로 한다. 지적인 탐구과정을 통해 참구적인 사고의 방식을 학습자에게 형성케 하는 것이 발견학습의 주요 목표

형성 및 유지할 뿐 아니라 관계자체의 중요성도 배운다.7) 교사의 역할교사는 유아를 위한 활동을 계획하고 진행방법을 알기위해 항상 유아들 가까이에서 경청하고 관찰하여 관찰을 통해 알게 된 유아에 대한 이해를 자원으로 활용한다. 학습은 직선적이 아니라 나선형적으로 진행되는 것으로 보기 때문에 교사들은 질문하고, 유아의 생각과 사설, 이론을 발견하고자 노력한다. 따라서 스스로를 유아와 함께 즐기며 경험을 구성해 가는 학습과정의 파