시각장애아동교육 특수교육학

교육프로그램을 개발하거나 구체적으로 치료나 교육하는 일을 수월하게 해준다.출현 빈도를 측정하거나 과학적인 연구를 할 때에도 이러한 분류가 꼭 필요하다. 현재까지 여러 가지 분류 도식이 개발되어 왔으나 가장 일반적인 도식은 특수아동을 장애 영역별로 분류하는 일이다.I. 특수교육학 분류 도식우리나라 특수교육진흥법에는 특수교육 대상자를 시각장애, 청각장애, 지적장애, 지체부자유, 정서장애, 언어장애, 학습장애를 지닌 아동으로 분

특수아동들과 일반아동들 사이에 진정한 교감이 이루어 질 수 있게 사전 교육이 먼저 필요하다고 생각하게 되었다. 몇 년 뒤 내가 교사가 되어 통합교육 현장에 나가 이러한 사전교육을 하게 된다면 아이들에게 백 마디 말과 설명보다 이와 같은 영화 한편을 보여주는 것이 더 효과적으로 아이들을 교육할 수 있는 방법이 될 수 있을 것 같다. 한 학기동안 특수교육학 개론 수업을 들으면서 교사로서 내가 마주칠 수 있는 특수 아동들에 대한 전문적 지

특수교육 프로그램에서 보다 많은 교육적, 사회적, 심리학적, 의학적 서비스가 필요한 아동岡田(1997) - 중도의 정신지체로 인하여 의사소통 능력과 적응기능에 장애를 가지고 일상생활에서 고강도의 지원을 필요로 하는 사람柚木(1977) - 중도 정신지체를 주 장애로 하고 여기에 다른 장애를 수반중도 지체부자유를 주 장애로 하고 지능, 정서, 언어 등의 장애 수반맹, 농, 중도의 내장장애, 정서장애, 간질 등의 장애를 2개 이상 가짐石部(1981) - 시각, 청

교육이 정말 필요하다는 것이었다. 본능적으로 행동하고 생각했던 미셸을 인간답게 사는 방법을 제시해준 것은 바로 교육이었다. 신체 혹은 정신적인 부분에 장애가 있다면 교육을 통해 기능(방법)을 키워주는 것이다. 그러나 현실은 사실 그렇지 않은 것이 대부분이다. 어쩌면 비장애인들 보다 더 교육이 절실한 사람은 장애인들인데도 그들에 대한 교육적 지원이 충분하지 않다는 것을 특수교육학 수업을 통해서 알게 되었다. 여러 조들이 발표하면서

2021년 2학기 과제물「특수교육학개론」 4학년 공통1. 자신의 유초중등대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직∙간접적 영향을 논리적으로 기술하시오.2. ① 발달지체, ② 지적장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하