정신지체아 및 학습장애아동의 부모교육

및 방법(과정): 4) 실인원수4. 사업 목적 및 목표5. 사업내용1) 세부사업내용2) 목표에 대한 평가방법3) 담당인력 구성4) 사업 진행 일정5) 홍보 계획6) 지역자원 활용 계획 6. 예산계획 7. 향후운영계획8, 참고자료1. 사업명 : 발달장애아동을 위한 표현예술, 치료, 놀이교육을 통한 학습능력, 표현능력 개발 프로그램2. 사업의 필요성1) 대상자 욕구 및 문제점중증 정서장애아, 중증 정신지체아 또는 중복 장애아라고 불리는 아동들은 다른 아동들에

“ 정신지체인의 교육과 재활 ”『 정신지체인의 사회성 』제1절 사회학습이론※ 사회학습이론과 정신지체① 사회적 고립과 거부: 정신지체아는 그들의 사회․ 경제적 지위와 관계없이 또래로부터 고립과 거부를 경험하고 있다. 정신지체아가 경험하게 되는 사회적 고립과 거부의 주된 원인은 이들 스스로 또래로부터 수용과 인기를 얻는데 필요한 능력인 사회적 기술을 적절히 배우지 못하는 데 있다. 또한 사회적 기술의 제한은 지속적으로 영향

아동의 발달이 발생하는 영역o.학습과 발달의 관계가 출생부터 시작하여 학령기 및 그 이후에도 지속o.학습과 발달이 두 수준에서 발생o.아동 자신의 능력 안에서 발생하는 경우 적절한 환경과 지원이 있을때 발생하는 경우 - 학습과 발달의 역동적 관계를 설명하기 위하여 근접발달영역 개념 도입o.근접발달영역의 정의:스스로 해결할 수 있는 문제에 의하여 결정되는 실제적 발달 수준과 성인이나 다른 동료 학습자의 지원에 의하여 문제를 해결할

학습장애, 행동장애, 및 교육가능 정신지체아로 판별된 아동들을 대상으로 하여 지도할 수 있도록 구안되어 있다. 일반아동들에게도 활용할 수 있으며 사회적 기술결험을 치료하지 않고 내버려두게 되면 행동특성은 장기간 일관되게 나타나고, 나아가 학업성취를 저해하게 된다고 한다. 3) 지도자의 자격사회적 기술상의 문제로 인하여 어려움을 겪는 아동을 지도하는 교사, 심리학자, 상담가 및 사회사업가 등에게 많은 도움을 줄 수 있다. 지도자의

교육, 심리학 등 다양한 학문배경을 기초로 하여 고등정신기능의 사회문화적 기원, 매개, 놀이, 내적 언어, 근접발달대 등 교육심리학 및 심리학과 관련된 주제는 물론 당시 소련의 실질적인 교육문제였던 일부 소련연방간 문화차이 해소문제, 정신지체아 등 학습장애문제, 대중의 문맹퇴치문제 등도 연구하였다. 또 Kohler, Koffka 등의 형태심리학(Gestalt psychology)을 공부하고 그들의 저서를 번역하였으며 특히 그의 이중자극법의 모체가 되었던 Kohler의 실