현재 우리나라의 보육교사의 배출과정을 설명하고, 보육교사가 전문성을 갖추기 위해 제도적으로 개선되어야 할 점

보육교사의 배출과정 및 개선점목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론우리나라 보육교사의 배출과정1) 등급별 자격증 부여 기준 2) 교육과정3) 관련 법령2. 보육교사가 전문성을 갖추기 위해서 제도적으로 개선되어야 할 점Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론보육교사란 보육시설에서 영유아의 보호와 교육을 효과적으로 수행하는 사람으로서 영유아의 성장∙발달을 도모하며 양육자, 학습운영자, 교육과정 설계자, 관찰 자 및 평가자 등의 다양한 역할을 가진다.사

교사와 보육교사의 학력은 비교적 낮은 편에 속한다. 현재 우리나라 유치원교사 및 보육교사의 사전교육기간은 보육교사교육원의 1년 과정에서부터 교육대학원까지 그 범위가 넓어 전문성 측면에서 문제가 될 소지가 있으며 특히 교육인적자원부가 초등교원을 대학원 수준에서 양성하고자 하는 장기계획을 가지고 있다는 점을 고려해 본다면 보육교사의 학력 수준 문제는 가장 시급하게 해결해야 하는 문제라고 할 수 있다.2) 유치원교사와 보육교사

교사의 질을 능가할 수 없다. 보육교사의 자질과 보육의 질은 밀접한 관계에 있다. 즉 보육의 질은 보육교사에 의해 결정된다고 볼 수 있다. 따라서 전문직으로서의 보육교사 양성과정과 재교육 및 보수교육을 통한 교사의 자질 향상이 요구된다. Hammond(1990)는 학교교육의 질을 개선하기 위해서는 학교교육의 프로그램을 개선하는 것 못지 않게 교사의 전문적 자질도 이에 맞게 향상시킬 때 가능하다고 지적하였다(최돈민, 1998: p 412 재인용). 보육교사가

교 원 양 성 제 도1. 교원 양성 교육의 의의2. 교원 양성 제도의 유형1) 폐쇄체제2) 개방체제3. 우리나라 교원양성체제의 변천4. 교육과정별 교원 양성기관1) 유치원교원 양성2) 초등교원 양성3) 중고등교원 양성4) 기타교사 양성5. 교원 양성제도의 문제점6. 교원 양성제도의 개선방안1. 교원 양성교원양성교육은 교원이 그 직무를 수행하는 데 필요한 지식, 기능, 태도 등을 임용이전에 장기적인 직전교육을 통하여 습득할수 있도록 최초의 교사 자

전문성 강화를 위한 현 문제점 파악과 개선방안의 마련은 필수적인 일이라 할 수 있겠다.2. 연구의 목적본 연구에서는 그동안 논의되어 온 사회복지사의 전문성 강화에 대한 내용들을 재정리해보고, 현황을 분석하고, 사회복지 전문직의 전문성 향상을 위한 개선방안을 논의해보고자 한다. 사회복지직의 전문성에 대한 논의가 분분한 현 시점에서 이에 대한 언급이 필요하다고 보며, 전문성의 강화는 우리나라 사회복지의 발전 뿐 만 아니라 사회복지