학생들 지도현장에서 학생들 상호간에 일어나는 갈등에 대하여 교육자로서의 대처 방법과 갈등심화의 위험요인들을 서술하고 갈등을 처리하는

대처방안을 제시하면 다음과 같다.첫째, 학교사회복지제도가 도입되어야 한다. 청소년의 중퇴의 이유가 대부분 학교생활의 부적응이므로 학교에 잘 적응하지 못하는 학생들을 도와주어 적응하게 만드는 일이 우선 되어야겠다. 즉, 집이 가난하든가, 가족간의 갈등이 있거나, 성적이 나쁘든가, 건강이 좋지 않든가, 공부에 흥미를 갖지 못하는 등이 여러 가지 문제를 가진 학생들을 징계일변도의 방법으로 처리할 것이 아니라 교육적이며 조력적인 방법

방법을 찾아낼 것임.2) 직위나 직책(title)보다는 기능과 과정을 강조하는 장학(supervision)① 교육자(educator)들은 학교 내에서 일하는 동안 다양한 역할을 수행하면서, 장학에 참여함.② 효과적인 장학(SuperVision)이란 수업의 개선(improvement of instruction)을 위한 동등한 지도(leadership)를 의미하며, 지도에 있어 역할이나 위치라기보다는 오히려 기능과 과정임.③ Ban Harris는 장학(supervision)은 교사들의 수업을 돕는 것 뿐 아니라 학생들의 교육을 간접적으로 지

학생들이 복합적인 사회 현상을 체계적으로 이해할 수 있도록 실생활과 관련된 주제나 문제 중심의 통합 교육과정으로 조직하는 것이 요청된다. 1.8. 교육과정의 통합적 구성 방법(사회과에 적용된 통합의 다양한 방법)1)환경 확대(공간 확대, 지역확대)에 따른 통합●사회과의 주제를 자신의 주변에서부터 먼 지역에까지 확대하여 통합하는 방식. 여기서는 인간의 기본 활동을 9가지 영역(교육, 오락, 통치, 예술적 표현, 보로, 의사소통, 교통, 통신,

간되자마자 교육자, 교육 정책가, 교사, 학부모로부터 많은 긍정적 반향을 일으켰는데 그 근본적 이유로는 우리가 수용해왔던 인간의 능력, 또는 지능에 대한 오랫동안의 믿음을 의문시하고 대안적 관점에서 인간의 능력을 재해석하고 있기 때문이다. 나아가 그러한 인간지능에 대한 재해석은 곧바로 우리 교육자로 하여금 어떻게 교육해야 할 것인가에 대한 매우 실제적인 문제에 대하여 고민하게 하는 것으로서 미국의 교육자에게 일대 심각한 연구

지도 않는다.오히려 미디어 리터러시 교육의 목적은 학생들이 스스로 미디어 텍스트의 독자이자 저자의 역할을 경험하고 되돌아보면서 미디어를 움직이는 보다 광범위한 사회적, 경제적 요인들을 이해할 수 있도록 하는 보다 성찰적인 방식의 문화교육을 추구한다. 즉, 학습자로 하여금 텍스트를 읽고 이해하거나 그들 자신의 텍스트를 쓰도록 하는 것을 넘어서 그들 스스로 읽고 쓴 과정을 체계적으로 숙고하고 독자나 작가로서 그들 자신의 경험을