갈등주의의 입장에서 구조기능주의의 문제점을 비판하시오

비판점(1) 규범체계인 헌법과 구별되어야 할 정치발전과정이 상호 혼동됨으로써, 헌법개념이 지나치게 유동적인 것이 된다.(2) 기본권의 권리성이 지나치게 경시되고 있으며, 기본권의 국가적 기능만이 강조되고 있고, 사적. 사회적 기능이 경시되고 있다.(3) 통합은 모든 단체의 특징이므로 통합이론은 모든 단체의 본질에 대한 사회학적 설명에 불과하다.(4) 통합의 중요성을 강조하다 보니 헌법의 규범성을 지나치게 경시하고 있다.(5) 전체주의로

구조- 성인교육, 고등교육 뿐 만 아닌 중등교육, 초등교육의 변화 초래(3) 국민교육제도의 약화- 범세계적인 표준교육체계 등장 우려- 환경, 자원, 인구, 인권등의 세계차원의 문제가 교과서에 더 많이 포함되는 추세- 영어교육의 확대- 각 국의 문화적 특성보다 세계적 보편성을 중시하는 경향- 교육의 지배 구조의 변화(기업, 고용자, 주민, 학부모들의 학교교육에 미치는 영향력 증대)(4) 신자유주의적 또는 신우파(New Right)지향의 변화⇒자본중심

갈등론을 경제갈등론이나 계급갈등론으로 부르기도 한다. 갈등론의 입장 중에서도 갈등론적 교육관에서는 맑스의 이론이 중시되는데 이는 경제적 이해관계를 둘러싼 사회구조의 설명과 자본가와 노동자의 계급분리, 계급의 고착화, 지배계급의 질서 재창출 그리고 의식화를 통한 지배메커니즘(학교교육과 직접 연관된다)등의 갈등론적 교육관과 제 이론의 기본바탕이 되고 있다. 맑스이론 이후로 맑스주의의 수정과 비판적 기능을 확대한 신맑스

기능론적 입장에서 보자면 교육이 사회기능 안에서의 순기능을 발현한다는 것이고 그것은 국가발전과 비례관계에 있다는 것을 이야기 하는 것이다. 또한, 갈등론적 입장에서 보자면 오늘날의 학교교육이 부익부빈익빈이라는 사회구조적 문제로 인해 교육기회의 비균등성등의 역기능을 발현하기 때문에 이것은 국가발전과 반비례관계에 있다는 것을 표면적으로 드러내고 있는 것이다.과거 우리나라의 군부독재시절이나 전체주의 세계사 아래에 행하

구조기능주의적 접근2-1. 기능주의2-2. 기능론적 이해방식2-3. 듀르케임, 파슨스2-4. 기능론적 교육관요약2-5. 크리스토퍼 헌 (Christopher Hurn) 의 비판2-6. 기능주의의 한계점2-7. 인간자본론2-8. 인간자본론의 적용2-9. 인간자본론의 비판이론 2-10. 인간자본론의 현실적 문제점2-11. 기술기능이론2-12. 인간자본주의와 기능주의의 공통점 2-13. 인간자본주의와 기능주의의 차이점 3. 참고문헌1. 교육사회학 이론의 전개과정1-1. 교육과 사회오늘날 인간이