교육문제 연구보고서
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- 본문내용
-
교육문제
목차
교육문제란?
사교육의 문제점
사교육에 대한 우리들의 생각
집단따돌림이란?
집단따돌림의 원인
집단따돌림의 해결책
학교폭력의 원인
학교폭력의 유형
학교폭력의 해결책
교육문제
※ 교육이란 ? 전문화된 교사가 학생들에게 기술, 지식 및 가치를 전수하는 체계적이고도 공식적인 과정
산업사회의 도래와 함께 근로자가 의존해야 하는 기술과 지식이 대단히 복잡해졌고, 사무노동이 확대 되면서 문자를 다루는 능력이 매우 중요해졌으며, 모든 노동에서 수학적 능력이 기본적으로 필요하게 됨 → 이러한 문제해결을 위해 대량교육, 공식교육확대
※ 교육제도의 기능
신규사회 구성원을 사회화 시킴으로써 사회적, 정치적, 경제적으로 질서유지
사회가 필요로하는 persohality의 형성
성인역할의 준비
※ 교육기회의 불평등에 대한 관점
보수주의
교육받을 수 있는 기회의 획득은 개인의 능력에 달렸으므로 지적능력이 우수한 소수에게만 허용이 되어야 한다.
지적능력은 대체로 신분이나 사회계급의 일치
교육기회의 불평등은 정당한것
인종주의적 이라고 비판받음
2. 자유주의
보편주의적 교육기회가 제공되어야 한다
교육의 선발과정은 인정되어야한다
(모든 사람에게 동일한 기회를 부여하되 경쟁에서의 탈락은 불가피) → 업적주의
기회의 평등을 위해 지역차, 재졍능력의 격차, 계층차를 가능한 한 불식해야함
- 자본주의 사회의 가장 보편적인 교육관
3. 갈등주의
교육의 불평등과 사회적 불평등은 구조적 문제
( → 교육제도의 개선만으로는 불평등이 제거되지 않음)
- 교육과 사화적 지위가 끈끈하게 서로 연결되어있기 때문에 사회개혁 통해 연결고리 끊어야함
아이들이 바라본 공교육, 무엇이 문제인가?
사교육, 대한민국의 학부모라면 이 단어만 들어도 휘청거린다.
매달 생활비의 엄청난 부분을 사교육비로 들이고 있기 때문이다.
그렇다고 해서 자식들에게 사교육을 시키지 않을 수도 없는 노릇이다.
공교육만으로는 충족될 수 없기 때문이다.
그렇다면 학생들이 사교육에 의존할 수밖에 없게 만드는 공교육의 문제는 무엇인가?
먼저 5년마다 선생님들은 학교를 옮겨야한다는 교육 정책에 있다.
이 정책은 선생님들의 책임의식을 떨어뜨려 공교육의 질을 저하시키고 있다.
가까이서 예를 들어본다면 사립고등학교와 공립고등학교를 들 수 있다.
사립고등학교에서는 선생님이 한 학교에서 거의 교직생활을 하시는 경우가 많다.
사립고등학교 선생님은 나는 이 학교의 학생들을 잘 가르쳐 학교의위상을 높혀야 하겠다는 생각을 하는 반면,
공립학교 선생님들은이 학교 떠나면 그만이라는 생각으로 아이들을가르치게 된다.
책임도 관심도 학생들에게 잘 주지 않는 것이다.
또 다른 하나는 선생님들의 잘못된 인식이다.
학교 수업을 진행하는 선생님들은내가 이 학생을이해시켜야 하겠다는 생각보다는
시간 때우기식 으로 이해되는지 물어보지도 않은채 진도만 나가다가 종이 땡치면 바로 나가 버린다.
거의 대부분의 학생들이 학원에서 이것을 배우고 왔으니
내가 이것을 설명한다고듣는 학생들이 없다는게 선생님들의 입장이다.
하지만 반대로 생각해보면 선생님들의 그러한 행동들이 사교육 열풍의 원인이 될 수도 있다.
선생님들의 그러한 잘못된 인식이 고쳐지지 않는다면 사교육으로 인한 문제는 계속 반복될 것이다.
사교육은 공교육에서 배운 것을 보충해주고
따라가지 못하는 학생들에게 도움이 되는 목적으로 생겨났다.
그러나 지금 학교에선 학원 문제를 학교 선생님에게 물어보는 이상한 광경이 벌어지고 있다.
하지만 학생들과 선생님조차도 당연하게 생각하고 있은 이 상황을
어떻게 풀어나가야 할 것인지에 대해 다 함께 고민을 해야 할 것이다.
※ 사교육의 문제점
왜 사교육은 문제가 되고 있는가?
우리가 사교육을 문제 삼는 것은 ① 사교육비 지출이 너무 지나치게 많다는 것 ② 사교육이 공교육을 무력화 시킨다는 것과 ③ 사교육으로 인해 국민계층간에 위화감을 조성하고 있다는 사실 때문이다
※ 사교육 문제의 책임은 어디에 있나?
사교육 문제가 이렇게 심각한 지경에 이르게 된 원인을 ① 부실한 학교교육 ② 잘못된 입시정책 ③ 학부모의 무분별한 경쟁의식에서 비롯된 것이다
※ 교육의 발전을 위해 사교육이 가야 할 길은?
학생의 학습권을 보장하고 사교육을 인정해야 하야 한다면 앞으로 사교육은 학교교육을 선점 즉 미리 빼앗아가는 형태가 아니라, 학교교육의 보충과 보완기능으로 존재해야 하며 학교교육의 정상화에 기여하는 형태이다.
사교육은 저렴한 비용의 양질의 서비스여야 한다
개인이 교육으로 장사를 하는 것이 아니라 지방자치단체가 주관하는 교육서비스 기구로 발전해야한다
학부모의 사교육 줄이기를 노력과 협력이 필요하다
김영화(2003)는 사교육에 두가지 한계
첫째 : 깊이 있는 사고 능력을 길러 주기 어렵다
둘째 : 제한된 교육 목적과 기능이다
사교육의 부정적 효과 (한국 청소년 정책 연구원 2009)
학업 스트레스 가중
학부모들에 대한 과도한 재정적 부담
가족이 함께 할수 있는 시간을 줄어들게 함
동아리 활동이나 자원봉사 활동 등 건전한 사회참여를 제약할 가능성
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