교육심리학-제12장_학급_운영과_교사

교육 활동을 통해 인간의 행동을 적용합니다. 교육심리학은 교육학, 심리학, 철학적 배경 외에도 다양한 학과의 이론을 바탕으로 하고 있으며 루소는 인문주의 교육의 기초이며 페스탈로, 풀베르, 허버트, 제임스 홀, 카델, 듀이, 루소, 페사르 등이 대표적인 교사입니다. 수업 중 연령대 학습자의 심리를 이해하고 학습과 동기의 심리 원리를 동시에 적용하여 수업, 학습, 학급 운영과 관련된 문제를 이해하고 처리합니다. 교육심리학은 학급목표 수립과

교사로 재직하는 킹스뮤어(Kingsmuir)학교의 견습교사를 하게 된다. 그나마 니일에게 적합했고 할 수 있었던 일이란 가르치는 일이었던 것이다. 에든버러대학을 졸업한 후 시골학교에서 1년간 교편을 잡았다가 그만둔 후 제 1회 국제 신교육협회 회의에 영국대표로 참가한 것이 획기적인 전기가 되어 독일의 드레스덴에 국제학교를 세워 자신의 교육적 이상을 펼치려고 하였다. 이 국제학교는 오스트리아의 존타이베르크로 옮겨졌다가 다시 영국의 라임레

심리학적 발달주의를 거쳐 금세기 진보주의 교육운동과 아동중심 교육운동으로 이어지게 된다.3. 현대교육과 한국교육1) 현대사회의 성립과 공교육제도(1) 절대 봉건주의에의 강력한 도전으로 미국의 독립과 프랑스혁명 영국의 산업혁명 등으로 현대국가의 성장(2) 종교개혁자들과 계몽사상가들의 주장에 힘입어 국민을 위한 보편적 교육제도의 정착(3) 1763년 프리드리히 2세에 의해 공시된 일반 지방학사령에 교사의 자격을 두었고,1794년 종파에 의

교육목표의 관련성, 평가 후의 피드백 등을 고려→ 종합평가는 학생들의 학습 후 성취수준에 대한 질적, 양적 판정을 위한 것으로, 학급별 및 학년별 성취수준, 내용영역별 성취수준, 목표에 따른 성취수준 등을 분석 고찰교육과정 평가의 개념Beauchamp(1968) : 교육과정 평가를 교사들의 교육과정 이용에 대한 평가/ 교육과정 설계에 대한 평 가/ 학생들의 학습결과에 대한 평가/ 교육과정 체제에 대한 평가로 구분김재춘 외(1998) : 개발 체제, 문서, 운

교육과정을 운영하도록 하기 위한 것이며, 다른 교과목들도 학교의 여건, 실정, 학생의 필요에 따라 수준별 교육과정의 정신을 살린 교육과정으로 운영할 수 있다.Ⅳ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 이론적 기초1. 심리학적 기초일반적으로 학습과 관련해서 두 가지 기본 전제가 있다. 첫째 한편에는 지식, 기능, 가치 등을 가르쳐야 하는 교사가 있고 다른 한편에는 이러한 지식, 기능, 가치 등을 학습해야만 하는 학습자가 있다. 둘째 어느 수준