유아과학교육의 목적과 연구 동향

유아프로그램의 최근연구동향 중 가드너의 다중지능이론과 프로젝트 스펙트럼을 다중지능이론이 반영된 영유아프로그램의 예로 들어 살펴보았다. Gardner의 다중지능이론은 지능을 ‘문제해결력 또는 특정한 문화적 상황의 결과로서 형성된 산물을 창조해 내는 능력’으로 보고, 인간은 누구나 나름대로의 개성과 능력을 소유하고 있으며 학교교육을 통해 개인이 지니고 있는 재능과 소질을 발굴하여 개인의 무한한 잠재적 능력을 이끌어 내고자 한다.

교육 및 개별화 교육 등 새로운 교육사조의 도입, 장애학생의 적절한 선정․배치 등 절차적 권리강화를 위한 특수교육운영위원회의 도입 등 획기적인 조치를 포함하고 있다.개정과정에서는 현장의 요구 및 사회변화, 특수교육 동향을 반영하여 내실 있는 특수교육정책을 정착시키기 위하여 특수교육진흥법 전부개정을 추진하게 되었다.(교육과학기술부, 2011)하지만 이러한 특수교육진흥법은 초․중등교육 중심으로 규정되어 있어 장애 영․유아 및

유아교육과정의 사회생활영역은 기본생활습관을 기르고 자신의 생각과 행동을 조절하여 남과 더불어 사는 방법을 익히며, 사회현상에 대하여 합리적으로 대처해 나갈 수 있는 기초능력을 배양함으로써 민주시민의 자질을 기르기 위한 것이라고 밝히고 있다. 결국, 유아사회교육의 궁극적인 목적은 바람직한 민주시민을 양성하는 것이라고 볼 수 있다.위의 내용들을 종합하면, 유아사회교육은 민주시민의 자질 함양에 필요한 사회성 발달 및 사회과학

교육철학 역시 독자적인 연구분야로서 그 지위를 확립했다고 할 수 있다. 교육철학은 그 나름대로의 독자적인 연구방법론을 통해 교육의 문제와 현상들을 분석, 논의, 그 해결방안들을 제시해 왔다고 할 수 있다. 요컨대, 교육철학은 교육학의 한 분야로서 교육의 제 현상 및 행위를 철학적 방법을 통해 분석하고 이해함으로써 교육이 나아가야 할 방향과 목적을 설정하는 학문이라고 할 수 있다. 3. 교육과학과 교육철학교육학은 흔히 교육과학과 교육

교육의 목적 아래 통합적 교육과정의 맥락에서 교사중심이 아닌 유아 중심의 Ｄｅｗｅｙ의 진보주의 철학을 바탕으로 한 Ｋａｔｚ 와 Ｃｈａｒｄ에 의해 유아교육계에 소개된 교육방법이다. 이 방법은 교사의 지도 하에 개별 유아, 소집단 유아, 또는 학급 전체가 하나의 주제에 대해 철저하고 심도 깊게 연구해나가는 것으로 일상생활을 통해서 배우는 것이다.즉, 프로젝트란 어떤 것에 대하여 배울 만한 가치가 있는 주제를 심층적으로 연구 조사하