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학생들의 흥미를 유발하여 통일에 대한 관심도를 고취시키고, 북한에 대한 올바른 이해와 민족 공동체 의식을 함양하기 위해 인지중심, 정의중심, 행동중심의 통합적인 접근 방법으로 실생활과 관련된 친근한 소재의 다양한 프로그램을 개발 활용해야 하며, 학생들이 직접 참여하고 체험할 수 있는 능동적인 학습으로 변화되어야 한다. 또한, 정부학교교사지역사회가 주체가 되어 새로운 교육방법으로 그들의 학업과 관련한 문화적 충격을 던져준

학생들의 당에의 충성 확보, 종교적으로 분열된 학생들의 결집과 동원을 위하여 학교의 세속화를 진행했다.제2차 세계대전 이후열악한 교육 환경학교건물의 파괴와 교사의 감소에 비한 학생의 증가는 학교교육에 큰 영향을 끼쳤다. 바이에른의 경우, 1945년 개교당시 초등학교 738개 학교와 5269개의 교실이 사용 불가능했다. 1947년의 1378078명인 초등학교 학생은 1938년에 비해 59.4% 증가했다. 나치시대 교과서가 금지되었으나 새 교과서를 출판할 출판사

의식도 개선되어야 한다.교육현장에서의 교사나 학생뿐 아니라 일반인들도 그들이 처한 상황과 문제에 관해 관심을 가져야 할 것이다. 어떤사람들은 북한과 새터민들을 동일시하면서 남한 내의 영세민들의 처지와 비교하여 새터민에 대한 지원에 불만을 가지기도 한다. 그러나 북한에 대한 개인적인 감정을 새터민 청소년들에게 연계시켜 비판적으로 바라보는 것은 옳지 않다. 3. 새터민 청소년 교육의 개선 방안1) 정부의 교육 제도적 개선(1) 통일

수학과 통계영역, 국어과 멀티미디어 수업자료(교수자료), 과학과 빛과그림자영역, 체육과 민속놀이 수업자료(교수자료), 미술과 서예 수업자료(교수자료), 한문과 한자 수업자료(교수자료), 도덕과 통일교육 수업자료 분석Ⅰ. 수학과 통계영역 수업자료(교수자료)1. 필요성2. 목적3. 효과1) 교육과정 측면2) 교사 측면3) 학생 측면Ⅱ. 국어과 멀티미디어 수업자료(교수자료)1. 필요성2. 내용1) 글쓰기 학습 환경 조성2) 멀티미디어 학습자료 제작3.