그림책을 읽어줄 때의 일반적인 지침내용과 읽어주는 단계별 지침내용을 각각 설명하기

설명하시오. (10점)2. 사실동화와 환상동화 장르에 해당하는 그림책을 각 1권씩 선정하고, 작품에 대한 소개와 유형 및 특징을 설명하시오. 이후 두 가지 그림책을 비교하여 분석하시오(공통점, 주제, 등장인물, 배경, 구조, 언어적 표현방식 등). (10점)3. 그림책 읽어주기의 교육적 의의와 지침을 제시하고, 만 3세 유아에게 적합한 그림책 1권을 선정하여 읽어주기 교육계획안을 단계별로 작성하시오. 읽어주는 단계에서 그림책 각 장면별 가능한 교사의

내용들을 말하게 해 들었다”는 기록이 남아있다.사대부의 태교 지침서였던 ‘태교신기(사주당 이씨, 19C초반)’에도 “오로지 사람을 시켜 시를 외우고 옛 책을 설명하거나 아니면 금슬을 타게 해야 하느니라. 이것은 잉부가 들으니라”라고 기록하고 있다.②배냇저고리와 두렁치마침전이라는 ‘문예’적 방법을 적극적으로 활용한 것도 조선 왕실태교의 특징이다.왕실에서는 산모가 직접 아이가 태어나면 입힐 무명 배냇저고리.두렁치마.턱받이,

때문이다. 2007 개정 유치원 교육과정에서는 6차의 틀을 따르되 이 부분을 조정하여 교사와 활동의 창의성을 높이고자 하였다.◦ 연령별 내용(만, 3,4,5세) 수준 제시는 교사용 ‘교육활동 지도자료’에 구체화하도록 함④ 교육과정 문서 체계 및 편성․운영 지침의 개선◦ 문서 체계를 초․중등학교 교육과정 총론에 맞게 통일 - ‘교수․학습 방법 및 평가’를 앞쪽으로 배치하여 공통적 일반적 지침으로 함◦ 영역별 교육과정에 ‘지도상의 유의점

내용 → 어려운 내용친숙한 것 → 생소한 것구체적인 것 → 추상적인 것단순한 것 → 복잡한 것통합성각 주제들이 모두 서로 상이한 것으로 보일지라도 각 주제에는 공통적으로 주장하는 내용들이 제시된다.2) 총체적 부모 교육 프로그램의 내용 선정 과정(1) 내용 선정을 위한 예비 연구제1주부모 역할의 어려움, 미래 사회에서 요구하는 인간, 3~5세 유아의 발달 특징과 발달 과업제2주그림책 고르기와 읽어주기, 놀잇감 고르기와 놀아주기제3주

내용은 2수준, 만 3~5세 보육내용은 3수준으로 되어 있음. 수준을 세분화 시킨 이유는 유아들의 개인의 발달적 차이를 고려하여 적절한 교육과정 내용을 적용하기 위함4)보육교사를 위한 연령집단별 지침이 기술되어있다.지침에는 해당연령의 교사가 반드시 알아야 하는 영유아의 발달적 지식, 물리적 환경구성 방법, 지도방법, 지도 시 유의점 등의 내용이 포함되어 있음학습정리영유아 보육과정을 구성할 때에는 보육대상 영유아에 대한 자세한