경험학습의 의미와 과정 및 성찰(콜브의 경험학습 모형, 쇤의 전문가 교육론)

학습 모형1. 소개`개념: 봉사활동을 포함하고 있는 구체적인 경험학습의 한 형태, 실천과 숙고 양자를 모두 포함하고 있는 교실 외 학습활동학교에서 배운 교과지식을 실생활에 적용하는 과정을 통하여 자신과 지역사회에 의미있는 변화를 가져오는 학습활동`특징: 학습과 긴밀하게 연계되어 숙고와 성찰의 기회를 갖는다는 점에서 자원봉사활동과 다름`이론적 배경: 듀이와 킬패트릭의 경험지향적 학습이론을 근거로 함도덕적 목적정치적 목적

의미1) 문제■ 문제의 의미-목표상태와 현재상태의 괴리에 의해서 심리적 갈등을 불러일으키는 과제나 질문 예) 목표-편리한 교통소통. 현재-교통 체증. -목표는 설정되어 있지만 목표달성을 위한 방법이나 행동방식을 모르는 상황■ 문제의 속성-주어진 상황에서 학습자가 목표에 쉽게 도달할 수 없는 상황 -목표에 도달할 때까지 깊은 사고와 성찰이 필요 -문제는 개인의 지식, 가치관, 경험 등에 따라서 다르게 인식됨■ 문제의 유형￭ 문제의 구

과정제 2 장자기주도 학습이론2.1 자기주도 학습이론의 개념 2.2 자기주도 학습이론의 기원2.3 자기주도 학습강화를 위한 전략2.4 자기주도 학습이론의 모형2.5 자기주도 학습의 방해요인제 3 장전환학습이론3.1 전환학습 이론의 등장배경3.2 전환학습 이론의 핵심개념3.3 Mezirow의 관점전환 학습론3.4 학습과정3.5 전환학습 이론의 한계제 4 장경험학습이론4.1 배경 및 정의4.2 대표적인 학자들제 5 장의식화이론5.1 배경 및 정의5.2 저금식과 문제

학습이론(구성주의교육)의 전제와 유아요리교육사례, 구성주의학습이론(구성주의교육)의 인지적유연성모형, 향후 구성주의학습이론(구성주의교육)의 전망과 제언 고찰Ⅰ. 개요Ⅱ. 구성주의학습이론(구성주의교육)의 정의Ⅲ. 구성주의학습이론(구성주의교육)의 필요성Ⅳ. 구성주의학습이론(구성주의교육)의 학습원리1. 구성적 지식과 학습원리1) 학습자에게 의미있는 과제를 제시한다2) 학습자들이 의미를 구성하는 과정을 보조한다3) 교사가 조

학습자 개개인의 반응을 존중하되, 충분한 협의를 거쳐 자신의 반응을 검증할 기회를 제공하는 것이 필요하다.(6) 이 모형을 적용할 때에는 텍스트 자체를 경시하지 않도록 하기 위해 텍스트를 정확하게 이해할 수 있는 기회를 제공한다.Ⅱ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 의미주어진 가치를 맹목적으로 받아들이는 것이 아니라, 나름대로 분석․비판하는 과정을 통해 가치를 ‘재구성’해 보게 하는 데 초점을 둔 것이다. 예를 들어 문학적