임상장학지도의 문제점 사례를 들고 교감의 입장에서 개선 방안을 논하시오

장학기능을 담당하는 조직과 이를 뒷받침하는 관리조직으로 구성되어 나름대로의 교육발전을 위해 노력해 왔다고 할 수 있으나 특히 교육행정체제내의 장학기능에 초점을 맞추어 볼 때 그것이 과연 ‘수업의 개선이라는 장학 본래의 기능’에 충실했는가 라는 의문을 제기 하지 않을 수 없다. 즉, 장학담당자들이 의도해 왔던 바와는 달리 우리의 장학활동은 많은 문제점과 한계를 보여 왔다고 하겠다. 예를 들면, 장학담당자들이 하는 일의 대부분이

장학기능을 담당하는 조직과 이를 뒷받침하는 관리조직으로 구성되어 나름대로의 교육발전을 위해 노력해 왔다고 할 수 있으나 특히 교육행정체제내의 장학기능에 초점을 맞추어 볼 때 그것이 과연 ‘수업의 개선이라는 장학 본래의 기능’에 충실했는가 라는 의문을 제기 하지 않을 수 없다. 즉, 장학담당자들이 의도해 왔던 바와는 달리 우리의 장학활동은 많은 문제점과 한계를 보여 왔다고 하겠다. 예를 들면, 장학담당자들이 하는 일의 대부분이

장학기능을 담당하는 조직과 이를 뒷받침하는 관리조직으로 구성되어 나름대로의 교육발전을 위해 노력해 왔다고 할 수 있으나 특히 교육행정체제내의 장학기능에 초점을 맞추어 볼 때 그것이 과연 ‘수업의 개선이라는 장학 본래의 기능’에 충실했는가 라는 의문을 제기 하지 않을 수 없다. 즉, 장학담당자들이 의도해 왔던 바와는 달리 우리의 장학활동은 많은 문제점과 한계를 보여 왔다고 하겠다. 예를 들면, 장학담당자들이 하는 일의 대부분이

장학은 학생의 학습효과를 올리기 위하여 기획되고 실천되는 교사의 교수활동과 직접적으로 관계된다는 점에서 교장을 중심으로한 학내장학을 강조한다고 볼 수 있다. 강영삼에 의한 네 번째 장학 개념은 학급내의 교수-학습과정을 개선하기 위하여 교사와 학생간의 상호작용에 중점을 두고 교사를 지도 조언하는 활동을 의미한다. 코건(M.H.Cogan)에 의한 임상장학(Clincal-Supenvision)이 교사의 학급 수업개선에 초점을 두고서 학급내의 교수-학습과정의

장학의 문제점과 그에 따른 개선점에 대해서도 알아보도록 하자. Ⅱ. 장학의 개념과 정의장학이란 뜻을 지닌 supervision이란 말은 super와 vision의 복합이다. supervision은 super(over)+vision(sight), 즉 oversight와 같은 말로서 감시감독의 의미를 가지고 있으며 지금도 관청, 기업체, 공장 등에서 사용되는 용어이다. 그러나 supervision은 교육에서 비민주적인 감시나 감독이란 말뜻은 사용하지 않고 장학, 지도, 조언 혹은 상담이란 뜻으로 해석하고 있다. 장학의 개