[사회교육] 관동 지방의 농,임,수산업(수업설계서)

사회조직의 발전을 이륙해 옴.초식인 (herbivore) 열대지방육식인 (carnivore) 유목민, 추운지방잡식인 (omnivore) 온대지역신석기 혁명(Neolithic Revoultion)과 식문화~ 원시적 수렵생활 -> 정착된 농경/가축 생활신석기 시대 B.C. 8000~2000년 경 추정현대 문명의 기초를 쌓았던 기간 (발견, 확장, 파괴)Caspian sea(세계최대 내해)중앙 아메리카야생곡식이 풍부하게 자라나는 들판에 자연발생적으로 마을 형성*곡식(밀과 보리)의 가

지방의 기온차이와 간척사업에 대한 부분은 더 자세히 수업을 해야겠다.수도권에 인구와 기능이 집중하여발생하는 문제점을 설명하시오.35 587관동지방에 농․목업이 발달할 수 있었던 이유를 설명하시오.31977간척사업으로 인한 생태계 파괴에 대하여 설명하시오.271367(2) 단원 학습을 위한 설문 조사조사문항보 기인원백분율 결 과 분 석①사회과목에대한 흥미도흥미가 있다. 2255사회교과에 대한 관심도는 비교적 높은 편이므로 수

교육과정의 특징1. 자기주도적 학습의 강조2. 학습내용의 수준별 구성3. 구성주의 학습의 원리 수용4. 수행평가 방법의 도입Ⅲ. 사회과(사회교육) 교육과정의 목표Ⅳ. 중학교(중등) 사회과(사회교육)의 교육실태1. 학생의 특성과 요구1) 실태2) 시사점2. 학부모 특성과 요구1) 실태2) 시사점3. 학교 및 교사의 특성과 요구1) 실태2) 시사점Ⅴ. 중학교(중등) 사회과(사회교육)의 학년별 학습내용1. 7학년1) 1단원 : 지역 사회 탐구2) 2단원 : 중부 지방

교육할 것인가라는 질문을 직시해야 한다고 생각합니다. 이것만으로는 잘 모르겠다고 생각하기 때문에 몇 가지 논점으로 나누어 문제 제기를 포함하여 이야기를 하고자합니다.우선, 앞으로의 일본은 어떤 사회를 만들어 나가느냐하는 시점에서. 일본에서는 보다 풍요롭고 편안하게라는 생활 방식이 당연한 것으로 생각하고 있었습니다. 그러나 그것이 자연을 제도나 기술에 의해 제어함으로써 이루어지고 있던 것임을 이번 지진과 원전사고로 깨달

사회과의 통합을 표방하면서도 실제로는 영역별로 조직되어 있다.7학년(중학교 1학년)1단원: 세영역 통합, 2～7단원: 지역 지리영역 8～10단원 : 역사(세계사)영역1.지역과 사회탐구: 세 영역의 통합단원. 지역의 지리적, 인문․사회적 환경과 역사 및 주민 생활 모습2.중부지방의 생활 :우리나라 중심지 역할을 해 온 중부 지방의 위치, 지형 기후 등의 지리 적 특성과 인문환경 및 주민 생활 모습, 중부지방을 수도권, 관동지방, 충청지방으로 구분하여