사업계획서 - 다문화중도 입국 청소년 정착 교육 지원 프로그램

다문화가정 아동의 사회적응을 위한집단프로그램 과정계획서목 차Ⅰ. 들어가는 말Ⅱ. 이론적 배경Ⅲ . 집단프로그램 과정계획서1. 준비단계 집단프로그램 과정계획서 2. 초기단계 집단프로그램 과정계획서 3. 중간단계 집단프로그램 과정계획서 4. 종결단계 집단프로그램 과정계획서 Ⅳ. 맺는 말 * 참고문헌 Ⅰ. 들어가는 말오늘날 세계는 교통과 통신 기술의 발달로 국가 및 민족 간의 교류가 더욱 활발하게 이루어지고 있다. 이러한 흐름에 편

다문화가정 유아, 중도입국 자녀(재혼 가정) 등 지원의 사각지대를 발굴, 이들의 빠른 적응을 돕고 강점을 살릴 수 있도록 지원이 필요하며 더불어 다문화가정 학생이 가지는 다양한 언어ㆍ문화적 배경을 발전시킬 수 있도록 적절한 지원이 추진되어야 하겠다. 아울러 ‘다문화’에 대한 이해 제고 및 사회적 인식 개선 강화를 위해 일반 학생의 다문화 감수성 제고를 위한 다문화 이해교육 활성화 역시 필요한 부분이다.3. 새터민의 증가국제결혼의 증

지원, 취업 및 자립지원 등 경제적인 부분과 관련된 제도가 중심이 되고 있고 사회적응을 위한 프로그램은 정착초기의 하나원, 거주지정착이후의 보호관찰관 제도 등이 전부인 실정이다. 따라서 새터민은 다문화가족만큼이나 한국사회 적응에 어려움을 겪고 있지만, 같은 민족이라는 전제 때문에 이들의 남한사회적응을 돕기 위한 제도나 프로그램이 없어 제도의 사각지대에 놓여있다고 볼 수 있다.2. 왜 새터민 청소년인가?첫째로 전체 입국자 중 청

다문화가족 구성원에 대해서도 다문화가족 지원 규정이 적용된다(「다문화가족지원법」 제14조).※ 결혼이민자에 관한 자세한 내용은 이 사이트(http://oneclick.law.go.kr)의 『결혼이민자』에서 확인할 수 있다.2. 특성다문화 가정의 자녀들은 부모의 낮은 경제, 사회적 지위, 언어, 문화, 교육 방식의 차이 등으로 인해 가정과 학교교육에서 문제를 드러내고 있다.또래 아이들로부터 따돌림을 경험한 비율이 17.6%로 집계되었는데, 이는 외모로부터 오는 차

지원이 되는 것처럼 보이지만 실질적으로는 그렇지 못하다는 것이다. 이 연구를 주도한 박재규 수석 연구위원은 “평가 기준에 자활사업 참여, 거주 기간, 부양가족 수 등이 있는데, 홀로된 여성 가구주로선 점수를 받기 힘들다”며 “주거 사업에 성별 분리 통계를 작성하고 평가 기준을 현실에 맞게 조정할 필요가 있다”고 말했다. 김혜승 연구위원은 “다양한 임대주택 프로그램이 있지만, 입주 자격부터 자금 동원 능력, 실제 주거환경 등을 다 따