[인간의 능력, 인간개발의 이론, 인간개발과 정보화, 인간개발과 정리형 인간, 인간개발의 방향] 인간의 능력, 인간개발의 이론, 인간개발과 정보화, 인간개발과 정리형 인간, 인간개발의 방향에 관한 분석

어떤 선생님은 ‘오늘은 옆 짝꿍과 싸우지 않았다’ ‘오늘은 집에서 동생에게 간식을 챙겨주었다’ 등등의 하루의 성취목록을 쓰게 하고 이 작은 성취들에 대해 아이들을 격려하니 생활태도가 훨씬 진지해졌다고 한다. 생활지도 측면에서 교사는 긍정적 인간관을 가지고 아동을 독립적인 존재로 보고 그의 개성을 존중해야한다. 아동은 스스로 자신의 문제를 해결할 수 있는 능력을 가지고 있으며 교사는 학생의 가능성에 대한 신념을 가져야 한다.

생활지도와 상담 - 교과활동을 통한 마음의 치유제 1 부 이론적 기초1. 기초교과를 이용한 상담활동이란? 1) 기초교과교육(1) 국어(2) 수학(3) 과학(4) 사회2) 상담이란3) 기초교과교육과 상담의 접목4) 기초교과를 이용한 상담활동의 실천(1) 기초교과를 이용한 상담 활동의 방향2. 기초교과를 이용한 상담활동의 교과분석 및 개발절차1) 교과 분석2) 개발절차(1) 이론 정립을 위한 활동(2) 프로그램 개발(3) 수정․ 보안 및 마무리3. 프로그램에 대한

개발 및 연구 : 모성 간호학 실습 교육을 중심으로, 서울대학교 대학원 석사논문.5. 김조자(1996), 간호전문직-발전과 전망, 대한간호협회, P.P 63～72.6. 박문희(1996), 아동간호학 임상실습 교육의 방향, 대한간호, 35(4), P.P 51～56.7. 이소우(1998), 한국간호교육 100년 발달사적 연구(1900-2000), 한국간호교육학회지, 6(2), P.P 303～326.8. 이무상 외 1인(1999), 임상수행능력 평가- 간호교육 중심으로, 간호학탐구, 8(1), P.P 39～55.9. 권인수(2000), 아동간호학 임상실습교육

능력의 차이를 알아보기 위해 사후검사를 분석한 결과, 숲 체험활동을 경험한 실험집단에서 남아와 여아의 집단 간 점수에 차이가 있었고, 차이 검증을 실시한 결과 t가 3.221로 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 남아가 여아에게 비해 점수가 3점 가량 높아 정서수용에 있어 더 효과적이라 할 수 있다. 정서인지의 차이를 알아보기 위해 사후검사를 분석한 결과, 숲 체험활동을 경험한 실험집단에서 남아와 여아의 집단 간 점수에 차이가 있었다. 하지

방향으로 보완되어야 할 것이다. 또한 효과를 증대시키기 위해서는 특수목적고교 및 특성화고를 내실화 해야한다. 일반계 특수목적고교가 본래의 설립취지를 살리지 못하고 대학 입시 준비에 치중한 파행적 교육과정을 운영하지 않기 위해서는 특정분야에 소질과 적성이 있는 학생을 조기에 발굴하여 창의성 계발 및 학습자의 선택권 확대 요구에 부응해서 해당분야의 기초지식에 대한 체계적 이해 및 연구능력 신장을 통한 경쟁력 있는 인력 양성 기