[인지심리] 비트겐슈타인 철학적 탐구

하고 싶어 하는 것이 심리적인 관심이라 볼수 있는데 교사는 이를 방치해서는 안 된다. 그보다는 현재 그리고 장래에 그 학생에게 유익한 것이 무엇인지를 찾아서 이를 추구할 수 있도록 안내해 주어야 한다. 규범적 관심을 위해 교사는 일반적으로 무엇이 가치 있는 것인지를 알아야 하며 학생 각자가 지닌 자질과 잠재력을 파악하고 있어야 한다. 이를 통해 학생이 가치 있는 것을 추구하며 자신의 자질을 충분히 발현시킬 수 있도록 도와야 한다.

교육, 하우, 2007-이인정․최해경(2006), 『인간행동과 사회환경』. 서울: 나남출판 -이효선 외 공저 (2006), 인간행동과 사회환경의 이해, 공동체-이훈구․오경자, 「도덕적 행동의 강화」, 집문당, 1994.-정세구, 「가치이론과 가치교육」, 교육과학사, 1978. -최순남(1994) 「인간행동과 사회환경」, 한신대학교 출판부-조화태 외(2023). 『인간과 교육』. 서울: 방송대 출판문화원.- 전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원. 등

탐구」에서의 철학은 언어를 잘못 이해하여 철학적 난제에 빠져 있는 사람으로 하여금 그 출구를 보도록 유도하는 것이라고 하겠다.3.언어쓰임이론비트겐슈타인은 철학적 탐구」에서 그의 언어그림에 대해 말은 대상을 이름하고, 대상이 그 말의 의미로 되며, 명제는 그러한 말들로 결합되어 있다고 하였다. 이것을 보아 그의 언어쓰임이론을 언어그림이론의 비판에서부터 시작하고 있다는 것을 알 수 있다. 그러면 언어그림이론의 기본 가정들은 무

회의주의와 극단적 문화상대주의라는 부작용을 낳는다.Ⅰ. 언어의 특징 1. 언어에 대한 철학적 분석2. 언어의 본질3. 언어의 의미 4. 의미의 종류 Ⅱ. 러셀과 초기 비트겐슈타인의 언어관1. 러셀의 언어관2. 초기 비트겐슈타인의 언어관Ⅲ. 후기 비트겐슈타인 이론1. 후기 비트겐슈타인의 언어이론: 게임이론의 등장배경2. 게임이론은 무엇인가?3. 전기 비트겐슈타인 이론과 후기 비트겐슈타인 이론의 비교4. 후기 비트겐슈타인의 인간관5. 의문점

인지 불분명하다. 국어 순화 정책은 너무나 광범위한 범위 내에서 이루어 지고 있다. 어려운 한자말 바꾸기, 일본어 바꾸기, 계급간에 갈등을 초래할 여지가 있는 말, 불쾌감을 주는 단어는 바꾸기 등. 그 범위가 너무 광범위하다. 만약 국어 순화 정책의 정확한 목적이 우리 말에 잔재한 외국어를 바꾸는 것이라면 국어 순화 운동의 범위가 줄어야 할 것이다. 먼저 목표부터 확실히 하고 운동을 진행하야 한다. 그리고 만약 국어 순화 운동의 목적이 외국