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학교(Grammar School) 등이 대표적이다.하지만 계몽사상의 지나친 반역사적ㆍ반사회적ㆍ반국가적ㆍ합리주의ㆍ이성주의에 대항하여 신인문주의와 신교육운동이 일어나게 되었고, 인간성의 조화로운 발달과 함께 사회성ㆍ역사성을 강조하는 새로운 시도가 나타나게 되었다.(2) 교육을 바라보는 대표적 관
22페이지 | 1,900원 | 2013.11.18
학교라는 단어가 존재하지 않았다. 아동을 위한 공식적인 학교는 존재하지 않았다. 아동과 아동을 위한 학교제도는 주세기를 넘어서면서 비로소 사회적으로 완성되기 시작 했다. 중세기부터 본격화된 초보적인 학교 형태의 교육은 고대 그리스 문화나 비잔틴 문화의 인문주의와는 단절된 그런 신정중
6페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
학교제도를 통하여 이를 실현하려는 노력이 경주되기도 하였다 - 유교적 도덕인(君子)을 키우기 위한 교육, 그리스의 지 덕 체의 조화, 합일을 추구하는 교육, 르네상스와 신인문주의의 도야(교양)교육 등.오늘날의 학교제도는 그러나 18세기 이후 서양에서 근대국가의 성립에 따라 시행되기 시작했던
3페이지 | 300원 | 2017.01.04
학교의 핵심적인 교육내용이었다. 그리고 르네상스 시대에 인문주의가 등장하면서 ‘인문교과’로 계승, 발전되었다. 7자유학과나 인문교과는 ‘자유 교육’을 지향한 것으로 자유교육이란 “돈벌이와 무관하게 그 자체를 목적으로 추구되는 교육, 인간을 기계적으로 만들지 않고 자유롭게 하는 교육
4페이지 | 800원 | 2015.06.27
문예부흥기와 종교개혁기의 교육 인문주의 Humanism교육
인문주의교육 목적 : 현세에서 ‘인간다운 삶’ ‘교양 있는 삶’을 누릴 수 있도록 준비하는 것 - ‘교양 있는 활동가’ 기르기 위한 교육 지향 고전작품들을 공부, 고대 로마의 학교에서 가르쳤던 문법, 수사학, 역사, 도덕 철학 등 교과목을 가르치고 배움▷ ‘인간성연구’(인간적인 것에 대한 공
21페이지 | 800원 | 2019.05.14
학교교육에서 미술이 등장한 것은 1895년에 개교한 한성사범학교 및 부속국민학교령에 습자라는 과목이 들어 있었던 것이 그 시초라고 한다. 소학교에서의 습자와 고등과에서의 도화가 미술과 관련된 교과목이라고 할 수 있다.일제시대 (1906~1945)1906년 보통학교령 공포에서 미술교육은 습자가 제외되
3페이지 | 800원 | 2015.06.27
학교의 핵심적인 교육내용이었으며, 르네상스 시대에 이르러 인문주의가 새롭게 등장하면서 인문교과로 계승, 발전되었다. 인문교과들은 사회적 유용성이나 생산성과는 무관하게 자유 교육(그 자체를 목적으로 추구하며 사물에 관한 폭넓은 이해를 발전시키는 교육)의 정신을 가르치는 특성을 지
2페이지 | 800원 | 2015.06.27
독일 교육사상가 루터, 코메니우스 교육철학, 독일 교육사상가 바제도우, 칸트 교육철학, 독일 교육사상가 헤르바르트, 슈타이너, 프뢰벨 교육철학
학교는 공공단체의 공적 경비에 의해 공적 제도로써 운영되어야 한다고 하였다. 즉, 학교의 설립과 유지는 교회의 책임이 아니라 국가 정부의 책임이라는 것이다. 이로써 오늘날 공교육제도의 기초가 형성되었다.3) 학교 교육과정에 있어서 풍부한 교육과정을 요구하였다종교개혁의 정신과 인문주의
12페이지 | 5,000원 | 2010.08.11
학교수가 된 후 각지에 서 교수 및 저작에 종사한다.(2) 교육사상 (스콜라 철학의 영향)■ 인식론- 인간이 다른 생물체에 비해 고차적인 지성적 영혼을 가지고 있다고 보았다. 따라서 그만큼 신을 인식할 수 있는 가능성도 높다고 했다. 신을 인식하기 위해서 필요 한 것 중 지성을 가장 높이 평가했는
20페이지 | 1,700원 | 2005.02.18
인문주의가 새롭게 등장하면서 인문교과로 계승,발전 되었다. 인문교과들은 사회적 유용성이나 생산성과는 무관하게 ‘자유 교육’의 정신을 가르치는 특성을 지녔다.’로 발전되었으며, 최근까지도 학교 교육의 ‘기본 교과’로서 명맥을 유지해 오고 있다. 요컨대 실용적인 가치가 중요시되는 현
2페이지 | 800원 | 2015.06.27