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[국어교육] 말하기 평가 체계와 개선 방향 - 말하기 평가의 개념과 원리 및 말하기 평가 체계와 문제점 그리고 개선 방향
교육 전반에 부정적으로 작용해 왔다. 국어 교육 전체 체계 안에서도 평가 행위는 있었지만 평가의 철학, 평가 이론, 대상, 모형, 방법 등에 대한 평가 전반에 걸친 체계적인 연구가 미흡하였다. ‘지금까지 국어과 교육에서 평가의 도구나 평가 문항을 작성하는 실천가는 있었으나 이에 대한 개념적 모
5페이지 | 1,500원 | 2014.09.22
방송언어 - 방송언어에 대해[방송언어 실태와 올바른 국어교육을 위해 방송언어가 나아가야할 방향]
국어 교육을 받는다. 아동들은 1세만 되어도 TV를 통해 쉽게 방송언어를 접할 수 있으며, 또 살아가면서 늘 접하고, 특히 노년기에는 TV가 삶의 일부분이기에 가장 많이 접하게 되고 자연스럽게 국어를 교육받게 된다. 한국방송진흥원에서 펴낸 『수용자 매체 이용행태 및 의식조사 연구(연구보고 99-11)』
5페이지 | 1,200원 | 2014.03.26
방송 언어 - 방송언어에 대해, 방송언어의 실태와 올바른 국어교육을 위해 방송언어가 나아가야할 방향
국어 교육을 받는다. 아동들은 1세만 되어도 TV를 통해 쉽게 방송언어를 접할 수 있으며, 또 살아가면서 늘 접하고, 특히 노년기에는 TV가 삶의 일부분이기에 가장 많이 접하게 되고 자연스럽게 국어를 교육받게 된다. 한국방송진흥원에서 펴낸 『수용자 매체 이용행태 및 의식조사 연구(연구보고 99-11)』
4페이지 | 1,000원 | 2013.12.23
[초등국어] 제 7차 국어과 교육과정 평가 및 신구 교육과정 비교
연구를 바탕으로 자세한 안내가 뒤따라야 할 것이다. 2. 평가 방법과 시기의 혼란제7차 국어과 교육과정에서 도입한 평가 방법은 매우 다양해졌다. 종래의 교사 중심의 평가 방법을 떠나 학생 자기 평가, 동료 평가, 학부모 평가 등 다양한 평가 방법을 도입하고 있기 때문이다. 실제로 평가학습이 이루
15페이지 | 1,400원 | 2009.02.03
국어적 창의성의 개념 정립 연구 정서 창의성의 도입 중심
국어적 창의성의 개념 정립에 대한 연구–정서 창의성의 도입을 중심으로-국어교육학 내에서 제 7차 교육과정이 ‘창의적 국어능력’을 국어교육의 목표로 내세우면서 창의성 관련 국어교육들이 활발하게 이루어졌다. 하지만 최근에는 이에 관한 연구가 거의 이루어지지 않으면서 국어적 창의성의
2페이지 | 800원 | 2015.06.27
국어교과에서 미디어 교육 수용현황과 방향차례Ⅰ. 들어가는 말Ⅱ.선행연구 1. 연구의 흐름2. 미디어 교육에 대한 용어(1) 혼돈된 개념들(2) 미디어 활용교육, 미디어에 대한 교육, 미디어를 통한 교육Ⅲ.국어교육에서의 미디어교육 현황1. 국어교육과 미디어 교육(1) 국어능력 향상이란 무엇인가?
31페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
교육 전반에 걸쳐 실질적인 영향력을 미친다는 특성을 지니고 있다. 그만큼 평가는 교육에서 중요한 의미를 가지고 있으며 때문에 중요하게 연구되지 않으면 안 된다. 이러한 평가 방법의 개선을 위해 1990년 이후 국어교육계에서는 평가에 관하여 지속적으로 논의해 왔으며, 특히 1990년대 후반부터는
15페이지 | 1,700원 | 2015.03.29
교육학 초등학교 국어 교과서 4학년 읽기 교과서 제재 분석
교육에 접근하는 것이 바람직 하다. 2. 읽기의 과정저자 최현섭 외. p 310-315글을 이해하기 위한 모든 활동은 여러 가지 요인에 의해 영향을 받는데 그 중 독자와 글을 중심으로 읽기를 설명하고자 하는 연구가 진행되고 있다. 1970년대 말에는 읽기 과정을 그 진행방향에 따라 크게 상
9페이지 | 1,200원 | 2015.03.29
국어교사들이 펼치는 매체교육, 한국언론학회 미디어 교육위원회에서 개최한 제2차 미디어교육 국내 심포시엄내용 중 제 4주제 참고2000년 전까지 매체를 활용한 수업이 아닌, 매체에 대한 국어수업 혹은 매체를 통한 국어수업은 너무나 낯선 개념이었고, 대학 강단에서도 소수의 연구자가 조심스럽게
11페이지 | 2,100원 | 2005.07.25
교육학 초등학교 국어 듣기 말하기 교과서 분석 및 수업설계 보고서
국어과 교육이 시작된 이해, 학교에서는 음성 언어인 말하기의 중요성을 말하면서도 말하기 교육보다는 읽기나 쓰기 교육을 더 중요하게 다루어 왔고, 교육 시간도 이들 문자 언어 사용 교육에 더 많이 투입하여 왔다. 그 이유는 첫째, 학교에서 교육의 내용으로 다루는 지식이 대부분 문자언어로 교과
12페이지 | 1,400원 | 2015.03.29