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교육목표의 분류(교육목표분류학)목차교육목표의 분류I. 지적영역II. 정의적 영역III. 운동기능적 영역1. 심프슨의 분류2. 해로우의 분류교육목표의 분류교육목표는 내용과 행동으로 분류할 수 있는 데 내용의 분류는 교육의 진행과정으로 볼 때 학습경험을 선정하는 과정이 있으니 이때 선정되는
4페이지 | 1,500원 | 2015.08.14
교육목표와 평가(교육목표분류, 교육목표 이원분류표, 교육목표분류별 평가)
교육목표와 평가(교육목표분류, 교육목표 이원분류표, 교육목표분류별 평가)목차교육목표와 평가I. 교육목표분류II. 교육목표 이원분류표III. 목표분류별 평가1. 지식의 평가2. 이해력의 평가3. 적용력의 평가4. 분석력의 평가5. 종합력의 평가6. 평가력의 평가교육목표와 평가지적 영역의 문항
6페이지 | 2,000원 | 2015.08.14
교수이론- Bloom의 교육목표분류학--목 차-Ⅰ. 학자 소개Ⅱ. 교육목표 분류학의 배경Ⅲ. 교육목표 분류학의 원칙Ⅳ. 교육목표 분류학Ⅴ. 교육목표분류학의 문제점Ⅵ. 교육목표분류학의 이점Ⅶ. 참고 자료Ⅰ. 학자 소개 ․ B.S.Bloom (벤자민 S. 블룸) - 1913년 생- 미국 교육심리학자- 시카코대학교 교
6페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
교육심리학Bloom 의 교육목표분류학 목차Ⅰ. 학자소개Ⅱ. 배경Ⅲ. 교육목표 분류학 분류Ⅳ. 교육목표 분류학의 이점Ⅴ. 교육목표 분류학의 문제점Ⅵ. 참고자료학자 소개Benjamin S. Bloom1913 ~ 1999미국 교육심리학자시카고 대학교 교육학과 교수배경1956년에 시카고대학의 벤자민 블룸교수는 그의
24페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
● ●1~4도덕적 신 교육목표분류학의 설계Designing A New Taxonomy of Educational Objectives제 1장 Bloom의 분류학분류학 출판 목적: 교육자들이 위계적인 조직을 가지는 학습목표를 설계할 수 있게 해 주는 시스템, 즉 법전처럼 조목별로 요약되어 있는 법전화 시스템 개발하는 것 1. Bloom의 분류학 사용에 대한
14페이지 | 1,600원 | 2015.03.29
(1).의의 -Tyler의 내용과 행동에서 행동의 영역을 자세하게 구분한 것 (2).교육목표분류의 발전배경- 행동적목표가 교사가 가르치기를 원하는 내용이나 교육자들이 학생들이 가지기를 바라는 경험과 거리가 있는 것으로 표현되었기에,Bloom 등의 교육목표의 분류학적진술은 다
6페이지 | 700원 | 2006.04.13
교육목표 분류학교육목표를 상세화하기 위한 타일러의 작업에도 블룸에게는 여전히 허점이 많았다. 예를 들어 어떤 특정한 내용에 관해 원리의 적용력이라는 목표를 설정해서 가르치고 난 뒤에, 그 교육목표의 달성도를 평가하기 위해 시험문제를 낸다고 해보자 이때 두 명의 교사가 서로 다른 종
5페이지 | 400원 | 2004.11.11
역사교육의 목표Ⅰ.역사교육의 목표Ⅱ.역사과 목표의 분류Ⅲ.역사과 교육목표의 위계화와 상세화*Ⅰ.역사교육의 목표역사교육의 목표: 목적을 달성하기 위한 도달해야 할 성취수준, 학습결과1. 정보-사실, 용어, 사상의 이해, 역사적관점의 이해2. 탐구-증거의 발견, 증거의 기록, 기록된 증거의
15페이지 | 800원 | 2019.05.14
제4장. 교육과정 분류제 1절교육과정 이론의 분류1. 목표모형과 내용모형▶ 목표모형 : 학교교육에 가장 많은 영향준 이론, 보비트, 타일러, 목표-수단▶ 내용모형 : 지식의 성격과 본질 강조, 브루너, 피터스, 허스트2. 피나 등에 의한 분류(피나, 지루)1) 전통주의자 : 타일러▷ 개선지향적 / 탈역사
4페이지 | 2,000원 | 2010.09.27
목표의 진술수업목표의 분류수업설계에서 수업목표가 명백하여야 다음 단계인 수업내용, 즉 교과내용과 학습 경험을 선정하고 조직하는 것이 용이하다. 수업목표를 명백히 하기 위하여 수업목표를 세분화하는 것은 수업을 조직적이고 체계적으로 계획하고 진행하는데 도움을 주게 된다.,교육목표
13페이지 | 1,000원 | 2015.06.27