교육학 Bloom의 교육목표분류학

교육학 분야에서는 일반적 서술임에 비추어 인지심리학 분야에서는 정신기능은 매우 구체화되고 체계화되어 있다고 볼 수 있다. 그러나 정신기능 중 어느 것이 고등정신기능인가에 대해서는 합의된 점은 없으나, Bloom의 교육목표 분류학에 의하면 지식과 이해력까지를 하등정신(단순정신)이라고 말하고 있어 묵시적으로 동의하는 것 같다. 따라서 고등정신기능이란 적용력, 분석력 종합력, 평가력을 비롯해서 논리력, 비판력, 추리력, 문제해결력, 사고

목표에 도달하기 위해 자극-반응 관계에 대해서 학습자의 경험을 계획적으로 계열화시키는 것”이라고 하듯이, 프로그램 수업을 위해서는 학생들의 특성과 능력에 대한 정확한 파악이 필수적이었다. 따라서 프로그램 학습법과 함께 1960년대에는 학생들의 지능, 적성, 흥미, 학업성취에 대한 대대적인 검사운동(Test Movement)이 일어났으며, “과학적”이라는 이름 하에 블룸(B.S.Bloom)의 분류학(Taxonomy)에 의한 교육목표 상세화와 행동적 교육목표의 진술이

교육이라고 할 수 있다. 최용선,「문학작품 수용에서 주체 내면화 방법 연구-읽기 교과서 동화를 중심으로」, 인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000, p.6.내면화는 현상이나 가치가 계속적으로 스며들어가 개인의 일부가 되는 과정 Benjamin S. Bloom, 임의도 외 역,『교육목표분류학』, 교육과학사, 1983.을 일컫기도 하고, 문화적 혹은 사회적으로 요구되는 행동규범이나 기대 내용을 개인이 자기의 행동규범으로 받아들이게 되는 모든 학습과정 박

교육과 역사교육학1. 역사교육학의 개념역사교육학은 역사를 교수, 학습하는 행위를 연구대상으로 삼아 그것을 학문적으로 연구하며, 이를 역사교육의 구체적인 교수, 학습활동에 적용하기 위한 학문이다. 즉, 역사교육학은 역사교육의 성격을 규명하고, 역사교육의 목표, 내용, 방법, 평가 등에 관한 체계적인 이론을 정립하며, 나아가서 이러한 이론을 역사교육의 실제적인 교수, 학습활동에 활용하는 것을 목적으로 삼는 교과교육학의 한 영역이라

『교육과정 목적과 목표의 설정』I. 교육목적 및 교육목표의 개념1. 교육목적 및 교육목표의 의미 허혜경, 현대교육과정요론, 창지사, 2005, p.102~104 목적 및 목표의 위계(이성호, 1991, p184)교육 목적goal/aims of education교육 목표objectives/purposes of education교육과정 목적curricuium goals교육과정 목표curricuium objectives수업 목적instructional goals수업 목표instructional objectives1) 교육목적 - 교육 목적은 교육 이념에 근거