수업 목표의 분류 수업 목표의 진술

목표 분류학 - 행동에 대한 아이디어 상세화▶ 타일러가 제시한 7가지 행동형 더욱 상세화※ 교육목표① 지적 영역 ② 정의적 영역 ③ 운동 영역- 지적 영역 : 저차원 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가 고차원- 지금까지 출제된 시험 문항들을 분석하여 각 문항들을 풀기 위해 요구되는 능력 찾아냄3. 메이거의 행동적 수업목표 진술 - 평가 결과가 객관적, 공정함▶ 수업목표의 진술은 반드시 관찰 가능하고 대안적인 해석이 불가능한 동사를 사용

과학 교육목표 (2)본론으로 들어가기 전에 교육목표는 학습 지도의 지침이 되고, 평가의 기준이 될 수 있도록 명확하게 진술하는 것이 바람직하다. 교육목표를 진술하는 방식은 교육목표의 유형과 수준에 따라서 혹은 교육내용이나 학습지도에 사용된 교수모형에 따라서 조금씩 다를 수 있다. 살펴볼 이야기 이 장에서는 대표적인 과학교육목표 분류인 Bloom, Klopfer의 교육목표 분류, 영국의 APU 분류틀과 수업목표 선정 및 진술 방식에 대해

학습목표(수업목표)의 정의와 분류, 학습목표(수업목표)의 성격과 기능, 학습목표(수업목표)의 원칙과 상세화, 학습목표(수업목표)와 교수목표, 학습목표(수업목표)와 과제해결시간, 학습목표(수업목표)의 위계구조와 진술방법 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 학습목표(수업목표)의 정의Ⅲ. 학습목표(수업목표)의 분류1. 블룸의 분류1) 인지적2) 정의적2. 스티긴스와 콘크린의 분류1) 지식(Knowledge)2) 추리(Reasoning)3) 기술(Skills)4) 산출물(Products)5) 정의적(Affective)Ⅳ.

목표를 설정하는 방법. 보다 현실적인 접근을 시도한다는 측면에서 오늘날 주로 활용됨. * 귀납적 교육목표 설정의 절차 교직원의 분단조직 결성 → 교육목표의 자원 확보 → 교육목표의 추출 → 추출된 교육목표의 종합 ․ 분류 ․ 정리 ․ 검증 → 교육목표의 진술 5. 수업목표의 명세화1) 수업목표의 명세화 필요성① 교육과정이 표적하고 있는 바가 무엇인가를 명확하게 해줄 뿐만 아니라 그 기준을 제시② 교육을 통해서 변화시켜야 할 인간 행