외국어로서의한국어학개론_동사와 형용사의 차이점에 대해서 설명해 보시오

상세히 공부해야겠다는 생각이 들었다. 내가 매일 쓰는 한국어에 대해서 범위가 이렇게 많았는지도 미처 몰랐고 그저 막연히 잘 알고 있다고 생각했는데 앞의 분야들을 놓고 외국인들이 질문을 한다고 생각하니 대답을 못하는 내 모습이 떠올라서 부끄러웠다. 한국어학의 분야는 이렇게나 많고 내가 배워야 할 것도 많다고 생각한다. 앞으로 좀 더 열심히 공부하고 자주 쓰는 한국어에 대해서 이것은 왜 이렇게 되는 것인지, 여러모로 생각해봐야겠다.

설명할 수 있어야 할 것이며, 그러기 위해서 필자도 많이 노력을 할 것이다.참고문헌국립국어원(2005), 외국인을 위한 한국어 문법2, 커뮤니케이션북스김지혜(2009), 한국어 연결어미 ‘-기에’와 ‘-길래’에 대한 연구, 우리어문연구 33집, 우리어문학회, 469-492쪽김진호(2010), 외국어로서의 한국어학개론, 박이정민진영(2009), 한국어 연결어미 ‘-길래’의 특성과 교수 방안 연구, 한국어교육 제 22권 2호, 국제한국어교육학회, 113-137쪽백봉자(2001), 외국

동사문의 특성이 나타난다. 중세국어: 의문문의 서술어는 명사나 명사형 어미 (-ㄴ, -ㄹ)에 첨사가 연결되어 있다. 이는 고대 국어 문장구조의 특성을 지니고 있기 때문이다. 접속문에는 과거시상이 전, 후절에 다 나타난다. 내포문에서 안기는 문장의 서술어와 주어가 관형적인 형태로 바뀐다. 근대국어 : 대등적 연결문에서 선어말 어미가 전, 후절에 다 나타났다. 내포문에서 안기는 문장의 주어는 관형격이 아닌 주격으로 나타난다. 현대국어: 근대

설명하는 글을 쓰기 위한 전 단계 • 가족을 소개하는 데 필요한 어휘나 문법 항목 지도* 교사의 질문 예시가. 여러분의 가족은 모두 몇 명입니까?나. 여러분의 가족들은 무엇을 합니까?다. 여러분의 가족들은 무엇을 좋아합니까?*가족 관계에 대해 공부하기*직업에 대해 공부하기*문법과 표현에 관한 학습 활동• -시- →어머니께서 웃으십니다.• -을/를 좋아하다 →저는 운동을 좋아해요.2 쓰기 활동• 자신의 가족에 대해 쓸 내용을 미리 구성

설명하는 장면이나 술상의 내역을 설명하는 장면들에서는 우리의 민속의 여러가지를 다양하고 섬세하게 보여주는 가치도 있다. 이렇게 적층문학적인 속성에 기인한 장르적 개방성을 가진 은 소설이라는 고정된 틀을 깨고 작품의 풍부한 문예미를 창출해내고 있다고 하겠다.결론적으로 은 판소리로, 소설로, 창극으로, 영화로, 오페라로서 등등 여러시대에 걸쳐 여러가지 양식으로 형상화되고 있음을 주목해야 할 것이다. 이러