우리나라 평생교육법의 추진배경

교육(평생학습)의 특성Ⅳ. 평생교육(평생학습)의 필요성 Ⅴ. 평생교육(평생학습)의 중요성Ⅵ. 일본의 평생교육(평생학습) 사례1. 일본의 평생교육개념의 정의1) 평생교육의 도입2) 중앙교육심의회답신“생애교육에 대하여”3) 임시교육심의회답신“교육개혁에 관한 답신”4) 중앙교육심의회답신“평생학습의 기반정비에 대하여”5) 평생학습의 진흥을 위한 시책의 추진체제등의 정비에 관한 法律(평생학습진흥법)2. 평생교육정책의 출현배경1)

평생교육을 삶의 질 향상의 이념 실현을 위하여 태아에서 무덤에 이르기까지의 교육의 수직적 통합과 가정교육, 사회교육, 학교교육의 수평적 통합을 통한 학습사회를 건설함으로써 최대한의 자아실현과 사회발전 능력의 함양을 목적으로 하는 것 이라고 정의하고 있다. 4)우리나라의 평생교육법의 정의우리나라의 평생교육법(2000.3)에서는 “학교교육을 제외한 모든 형태의 조직적인 교육활동”이라고 정의하고 있다.5)견해의 종합 (평생교육의 개

교육에 미치는 영향 (3) 정보기술에 기초한 새로운 고등교육 공급자 B. 학습도시의 국제적인 동향 (1) 미국의 평생학습 경향 (2) 일본의 평생학습 경향 C. 靜岡縣의 掛川市(가케가와시)의 평생학습시스템 - 사례(1) 가께가와시의 개요 (2) 평생학습사회추진의 배경 (3) 평생학습추진의 전개과정 (4) 가께가와시 평생학습운동의 특색 Ⅲ . 우리나라 평생교육 현황과 정책 A. 우리 나라 평생교육의 경과 과정(1) 서당에서 평생교육과 성인기초 교육 (1950년

법이 입법화되기에 이르렀다. 그 뒤 사회경제적 변화에 따라 발생하는 제반 노인복지 욕구를 해결하기 위하여 십여 차례의 법 개정을 거듭하고 있다.모든 노인복지정책이나 실천은 노인복지 관련법에 근거하여 이루어지므로 노인복지 관련법에 대한 고찰은 필수적이다. 현재 우리나라의 노인복지 관련법은 노인복지법, 각종 연금보험법, 고령자고용촉진법, 국민기초생활보장법, 국민건강보험법, 주택법, 평생교육법, 농어촌 지역주민의 보건복지 증

평생교육은 고유한 개념이나 방법론을 발전시키지 못했다. 평생교육의 개념이 모호한 상태에서 명확하게 정립되지 못하는 데에는 세가지 이유가 있다(조석호, 최운실, 1996). 첫째, 평생교육은 하나의 새로운 철학적 관점이나 교육의 궁극적인 지향이념이지 결코 구체적인 접근대안이나 실천적 방법론 또는 어떠한 하나의 명시적 교육의 실체가 아니다. 둘째, 학자들의 관점이나 다양한 사회․문화적 배경에 따라 평생교육 개념이 각기 다른 관점에서 이