인간행동과사회환경_콜버그 도덕발달이론의 한계점은 무엇인지 논의해보시오

콜버그의 도덕이론에 대해 설명하고 한계점은 무엇인지 논의하시오.- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 콜버그의 도덕성발달이론2. 콜버그의 도덕성 발달단계3. 콜버그의 도덕발달이론의 한계점Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌콜버그의 도덕발달이론에 대해 설명하고 한계점은 무엇인지 논의하시오.Ⅰ. 서론콜버그는 전통적 사회화 모형에서 벗어나 학생들로 하여금 ‘왜 그러한 행동을 하느냐’하는 정당화에 대한 보다 높은 수준의 도덕적 추론을 향상시키는

도덕적 측면에 대한 이해, 도덕 교육의 계획과 실행을 하기 위한 지식과 능력을 아는 기회가 되고 싶다.Ⅱ. 콜버그의 이론1. 도덕성 발달 이론콜버그의 도덕발달이론, 즉 도덕성에 대한 인지적 발달 이론은 피아제의 연구에 기초를 두고 있다. 피아제는 인간의 적응과 발달을 인지적 측면에서 연구함으로써 가장 영향력 있는 인지 발달이론을 제시했다. 피아제에 의하면 인간의 인지발달은 자연적인 성숙과 환경의 상호 작용에 의해 발달한다고 한다.

행동에 대해 죄의식을 느끼는 것, 타인을 도와주는 행위 등은 모두 도덕성 발달의 일환이다. 그러나 무엇이 도덕적인 것 인지에 대한 해석이 사람마다, 학설마다 다르다. 대체로 서로 대립되는 세 가지 관점이 있다.1)사회학습이론 - 도덕성 발달이 특정 사회가 지닌 가치, 규범, 관습 등을 내면화함으 로써 이루어진다고 생각한다.2)정신분석학적 관점 - 도덕성을 초자아(superego)의 형성과정으로 설명한다.도덕성을 인간의 어떤 내면적인 성격이나 혹은

『콜버그의 도덕교육론』- 실제현장에서 ‘도덕적인 인간의 양성’-초등도덕교육론Ⅰ. 서론 (주제선정이유와 리포트의 흐름)Ⅱ. 콜버그의 도덕발달 이론Ⅲ. 사례와 사례분석Ⅳ. 콜버그 토의식 수업에서 교사의 역할Ⅴ. 콜버그 이론의 교육적 제안Ⅵ. 결론Ⅰ. 서론도덕적인 인간의 양성‘은 동서고금을 막론하고 인류의 역사에서 가장 가치 있고 중요한 교육목표가 되어왔다. 그것은 현대 한국사회에서도 절실히 요구되는 과

인간의 평등성과 인간 관계에서의 상호성에 대한 존중에 바탕을 둔 것으로, 모든 행동에 대한 궁극적인 기준이 된다. 도덕성을 이렇게 정의한다면 도덕의 단계라는 것은 어떠한 도덕적 사고의 구조를 지녔는가에 대한 문제로 귀결된다.2> 도덕 발달 단계① 인습 이전 수준9세 미만의 아동들과 약간의 청소년, 그리고 범법 청소년과 범법 성인들에게 찾아볼 수 있는 도덕성 수준이다. 이 시기의 아동은 사회집단에서 무엇이 옳고 그른가 하는 분류에 반