한 아동의 현재 언어발달수준을 관찰 및 평가하고, 현재 언어발달 수준을 촉진한 요인 혹은 부족한 요인들을 해석

발달 ①감각운동기(0~2세): 시각, 청각 등의 조절 감각과 운동 능력에 초점사고는 자신의 신체적 행동에 주변의 세계가 어떻게 반응하는가에 제한되며 감각기의 운동은 모방력을 발전시키는데 이것은 이후 관찰학습을 위한 토대를 형성하는데 중요한 기능을 한다.②전조작기(2~7세):언어발달이 급속히 이루어지고 상징적 사고의 발달과 개념 획득능력에 있어서 빠른 성장을 보인다. 이 단계에서 아동은 다양한 개념을 형성한다. 물질로 존재하거나 현재

평가방식”③ Mehrens, 1992 : “피평가자의 반응을 평가하는 과정에서 평가자의 관찰과 전문적인 판단을 특히 중시하는 평가 방식” 2>수행평가의 등장배경그동안 오랫동안 실시되어 온 표준화 검사와 객관식 고사가 사고력을 측정하기 어렵다는 비판이 나타나면서 대안이 강구되어 왔고, 수량적인 분석보다는 학습자가 개인적으로 갖는 의미와 해석에 중점을 두는 질적인 연구에 대한 관심이 1990년대에 커지면서 참평가나 수행평가를 촉진했다. 또한,

한다. 공감적 정서는 세 가지의 자발적이고 자동적인 기제와 언어적 중재 및 관점채택을 통해 각성된다. 공감적 정서의 각성에 다섯 가지 양식이 있다는 것은 고통에 대한 우리의 공감적 반응이 이미 결정되어 있다는 호프만의 주장을 지지하는 것이다. 이런 공감적 정서의 주관적 경험은 인지적 발달에 의해 중재된다. 인지발달이 공감적 정서적 각성의 요인이 된다고 할 때, 우리는 4단계를 통해 공감 능력이 발달하는 것을 단계시기특징1. 전반적

언어와 같은 역할을 한다. 즉, 아동들에게 있어 놀이감은 단어이고 놀이는 언어가 된다. 더욱이 놀이를 통해 표현되는 역동성과 생생함은 언어를 통해 표현 되는 것 이상의 정보를 준다. 이러한 이유 때문에 놀이는 아동의 정신치료 및 상담을 위 한 도구로 사용되게 되었다. 또한 놀이는 그 자체만으로도 여러 가지 치유적인 힘을 가지 고 있다.2. 노는 것이 왜 치료가 되는가?놀이는 정상발달을 촉진시킬 뿐 아니라 비정상적인 행동을 완화시키며, 유의

한 시기에 사건이 발생하거나, 개인의 정상적인 대처기제가 더 이상 효과적이지 않을 때, 주위 사람들의 도움이 부족하거나 혹은 부적절한 경우에 이러한 요인들이 상호작용하여 위기가 발생한다. 급성, 파괴적인 행동 변화, 무능감과 무력감 초래, 다양한 형태로 체험, 개별적인 지각, 긍정적인 대처는 개인의 성장을 촉진2) 위기개입의 정의 위기로 인한 불균형 상태를 회복하기 위해서 일정한 원조수단을 개인, 가족, 집단, 그리고