한국어표현교육론(한국어말하기교육, 한국어듣기교육) 정리

＊ 교과목명 : 교과교육론＊ 담당교수 : 문금현 교수님＊ 제 출 일 : 2006. 04. 17 (월)을 중심으로　본비언어, 반언어적 표현 학습-말하기 듣기 영역-문헌정보학과 0311042 권희린문헌정보학과 0410231 김영아교육학부 0410733 김의연교육학부 0410714 김지연교육학부 0411213 김진호교육학부 0410749 김하나인문학부 0310042 장은정문헌정보학과 0410128 진윤정◆ 목 차 ◆서론　　　２본론1. 7차

국어교육론 교과서(소단원) 재구성하기 -목 차-1. 서 론1.1 교과서 재구성의 필요성1.2 재구성 범위 및 방법1.3 말하기 ․ 듣기 교육의 방향2. 본 론2.1 7차 교육과정을 바탕으로 현행 교과서에 대한 비판적 검토2.2 현행 교과서 분석 및 7차 교육과정 반영 정도 확인2.3 7차 교육과정을 반영하여 현행 교과서 수정2.4 2007 개정 교육과정을 반영하여 현행 교과서 재구성2.5 현행 교과서와 재구성한 부분 비교3. 결 론참고문헌1. 서 론1.1 교과서 재구성의

과제물 주제 : 외국어를 배울 때, 학습자들은 다른 영역에 비해 말하기를 더 어렵게 느끼는 경우가 많습니다. 한국어 교재에서 말하기 활동 부분을 찾아서 정리하고 이를 어떻게 학습자에게 교육시키는 것이 좋을지 그 방법을 쓰십시오.과목명 : 외국어로서의 한국어 표현교육론서론외국어 학습자들이 듣기에 비해 말하기를 어려워 하는 이유는 이해의 영역과 표현의 영역 차이에서 오는 것이다. 말하기는 학습자가 생산해 내야 하는 영역이기 때문이

(2008), 과제 활동 중심의 한국어 말하기 교재의 모형 연구, 부산대학교 대학원 석사학위 논문 – (23페이지 참고)- 세종학당재단 누리세종학당 E-book (세종한국어1, 세종한국어5) - https://nuri.iksi.or.kr/front/cms/contents/layout2/textbooks/contentsList.do- 위키백과 (백과사전) 코로나바이러스감염증 19 -https://ko.wikipedia.org/wiki/%EC%BD%94%EB%A1%9C%EB%82%98%EB%B0%94%EC%9D%B4%EB%9F%AC%EC%8A%A4%EA%B0%90%EC%97%BC%EC%A6%9D-19- 정미진 (2021), 외국어로서의한국어표현교육론 교안, 배론원격평생교육원

< 외국어로서의 한국어 표현교육론 >진흥원격평생교육원주차1교시2교시9 내용생각평가정리내용생각평가정리10 내용생각평가정리내용생각평가정리11 내용생각평가정리내용생각평가정리12 내용생각평가정리내용생각평가정리13 내용생각평가정리내용생각평가정리14 내용생각평가정리내용생각평가정리15 기말 12.2금-5월12.14 수9-1 /쓰기의 범위와 내용, Hyland,Cooper / 쓰기의 특성/ 목표/ 한국어 쓰기 교육의 단