영유아 기억의 구분, 지식의 발달

영유아에게 계발하는 가르침으로 가능하다는 시사를 받을 수 있는 것이다. Ⅲ 결론이상과 같이 영유아기 오감자극과 뇌 발달의 관계에 대해 살펴보았다. 인간은 동물과 달리 감정을 가졌고, 그것을 표현한다. 그 표현방법이 미술이 될 수도 있고, 음악이 될 수도 있고, 언어가 될 수도 있다. 하지만 오감을 사용한 직접적인 자극은 영유아들에게 지적 호기심을 불러일으키고 선행 지식을 풍부하게 해주며 심적 에너지를 자극하는 촉매제가 되므로 그 교

지식은 진정한 지식일수 없다는 지식일수 없다는 생각에서 비롯된 것이다. 진보적 관점에서 훈련된 영유아는 놀이와 활동을 스스로 구성하고 주도적이고 자발적으로 자신의 흥미와 관심사를 엮어나가며, 비록 학습된 지식의 양과 범위가 얼마되지 않더라도 스스로 얻은 지식은 생생한 교육으로도 그 효과가 오랫동안 지속될 것이다. 정신분석 이론이 보육에 주는 시사점에 대해서 기술하면 다음과 같다.인간의 성격 발달을 이해하기 위하여 발달 과

발달의 현재 수준이며 아동의 스키마와 내적 표상에 기초를 두었다는 것과 다른 관점이다. Piaget는 아동 내부의 내적 표상이다 발달되고 난 후에 사회적 상호작용에서 언어를 사용할 수 있다고 보았다. 그러나 비고스키는 아동 내부의 언어 발달이 개인 간 정신기능에 근거한다고 설명하면서 사회적 상호작용 속에서 언어를 발달시키는 사회성을 중요시하였다. 사회적이라는 것은 언어나 계산체계, 기억술, 예술 등의 기호가 사회, 문화적 진화의 산물이

발달을 토대로 표준보육과정과 누리과정이 나누어져 진행되고 있는 점은 바람직하다 할 수 있겠다. Ⅲ 결론이상과 같이 자신이 선호하는 발달이론을 토대로 위와 같이 보육프로그램이 나누어져 진행되는 점에 대해 의견을 제시하였다. 발달이론 중 영유아 지도에 꼭 맞아 떨어지는 이론은 사실상 없다고 본다. 위에서의 인지발달이론은 영유아의 인지발달에만 초점을 맞추고 있기 때문에 사회정서적 발달에는 적합하지 않을 수 있다. 하지만 보육프

발달할 수 있다. 이런 프로그램은 아동이 나중에 학교에 더 잘 다니고 사회적 기법을 더 잘 이용하게 해준다. 추후 아동에게 문제가 생기는 것을 예방하는 기능을 한다고 볼 수 있다.2) 아동의 행동관찰에서 매우 중요하다.아동의 행동관찰에서 아동발달에 대한 이해는 매우 중요하다. 특히 보육교사가 아동의 행동을 관찰할 때에 관찰법을 많이 활용하는데 관찰법은 의사소통의 능력이 미숙한 영유아기 아동의 비언어적 행동까지 관찰하는데 이런 관