학습경험의 선정과 조직
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제5장 학습경험의 선정과 조직
1. 학습경험의 의미
Dewey 경험이 일어나기 위해서는 아래 세 가지의 조건이 충족되어야 한다고 보았다.
첫째-행위자의 능동적인 행위
둘째-행위의 결과
셋째-능동적인 행위와 그 결과의 관계를 파악하는 사고작용
경험을 통한 교육이란 학생들에게 할일을 제공하고 그 결과를 겪게 하며 자신이 한 일과 그 결과를 연관 지을 수 있도록 사고할 기회를 주는 것이다.
Tyler는 Dewey의 경험 개념을 수용하여, 학습경험의 계획자는 학생의 능동적 경향을 파악하고 학생에게 작용하는 환경 조건을 계획 조작하여 학생들로 하여금 원하는 경험을 적시에 할 수 있도록 도와주는 역할을 해야 한다고 하였다.
교육과정 계획자는 학습경험을 직접 만들 수는 없다. 이러한 경험이 일어날 수 있도록적절한 내용 요소와 효과적인 학습 활동의 계획을 할 수 있을 뿐이다.
2. 학습경험의 선정과 조직
1) 교과서 내용의 선정과 조직
(1)교과서 내용과 교육과정 교육내용의 관계
-교과서의 내용이 곧 교육내용은 아니다. 교과서의 내용은 곧 교육내용을 효과적으로 전달하기 위한 의도로 만들어지는데, 이 경우 교과서 내용은 매우 다양해질 수 있다.
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