물리적 지식활동 - 6장 요리활동

물리적 지식활동 - 제6장 요리 활동 >⇒ 요리 활동은 아동들의 흥미를 끌고 실제로 실험을 하게하고, 아동들 간의 협동심을 길러준다. 또한 요리 활동은 아동들에게 독립적인 생활기술을 가르치고, 수학, 과학, 언어 및 사회를 아동들이 흥미를 느끼고 도전하고 싶은 의미 있는 활동 안에서 통합하는 기회를 제공하며, 도한 교실 안에서 음식을 만들어 먹게 함으로써 자율성을 길러준다.유형 A교실의 교사는 과학을 단지 내용지식으로 개념화하는 경향으

물리적 지식활동 제 6장: 요리 활동요리 활동은 아동들의 흥미를 끌고 실제로 실험을 하게하고, 아동들 간의 협동심을 길러준다. 또한 요리 활동은 아동들에게 독립적인 생활기술을 가르치고, 수학, 과학, 언어 및 사회를 아동들이 흥미를 느끼고 도전하고 싶은 의미 있는 활동 안에서 통합하는 기회를 제공하며 교실 안에서 음식을 만들어 먹게 함으로써 자율성을 길러준다.․ 유형 A, B, C 및 D 교실에서의 요리 활동-유형A 교실유형A 교실은 요리 활동

요리활동 경험을 주로 교사 주도에 의해서 수행하는 결과지향적인 활동으로 제공한다. - 과학의 목표는 음식의 영양학적 측면을 중심으로 맞춰지고 교사들은 아동들에게 지시대로 따라하기, 순차적인 활동 진행하기, 요리법 읽기, 측정활동 관찰하기 또는 안전 교육 등과 같은 타 교과 영역에 부가되는 목적을 위한 기회로서 요리하기 경험을 사용하기 때문에 요리활동의 목적은 과학적 이해력과 지식의 발달에 관련되어 있지 않고 흔히 미술과 공예

요리활동을 아동들이 영양에 대한 이해력을 높이고 식품을 식품군별로 분류하는 능력을 기르는 데 사용한다. 이 교실에서는 선택의 기회와 개인의 창의성을 표현하는 기회가 더 많이 주어지긴 하나 요리활동은 역시 자주 미술과 공예 활동의 성격을 띤다.유형D▶구성주의 교사들을 요리활동을 과학 교육과정의 부분으로 포함 시킨다. C교실의 교사처럼 요리 활동이 교육과정을 통합하고 식품과 영양에 관한 아동들의 지식을 증진시키고 요리와 관련

활동, 관찰한 것을 구조화 하기자석/그림자/거울자석에 낚시질 하기소리 메아리 만들기그림자 재보기4. 그 외의 물리적 지식에 도움이 되는 활동, 미술, 음악, 게임, 스포츠등에서 발견되는 활동페인팅/찍기/ 악기만들기/균형/자르기, 찢기, 붙이기페인팅-데칼코마니, 실그림, 마블그림균형-모빌 만들기찍기-손찍기6. 물리적 지식활동중 요리활동(본 교재 2부 6장)(1) 요리 활동의의미요리 활동은 아동들의 흥미를 끌고 실제로 실험을 하게 하고 아