국어과 학습지도안 - 2학년 2학기 5 소설의 배경 (2) 토끼전

목차●3학년 2학기 (둘째 마당 - 우리가 꿈꾸는 세상 2. 높이 보고 넓게 보고넷째 마당 - 인물과 하나되어 1. 마음 속 풍경 )Ⅰ. 이야기 구조에 대한 개념 가. 이야기와 이야기 문법 2나. 이야기 구조 분석 모형 2다. 이야기 구조 유형과 이야기 구조 요소 5Ⅱ. 이야기 구조의 교육적 의의가. 이야기 감상 도구 제공 6나. 심미적 이야기 주체의 형성 7다. 이야기교육의 지형도 확장 9Ⅲ. 이야기 구조 지도에 관한 교과서 반영실태와 문제점 파악가. 교육과

학습 활동을 강조하는 방향으로 나아가고 있음을 알 수 있다. 4. ‘창의적 반응’의 읽기 교과서 반영 실태 및 분석【 6차 교과서 반영 실태 】1학년2학기 11. 나는 이렇게 하겠어요 - 글을 읽고, 나라면 어떻게 할지 말하여 봅시다.12. 옛날이야기( 자기 자신을 이야기 속의 주인공으로 환치해 봄으로써 현실 생활에서 벗어나 마음껏 상상의 날개를 경험할 수 있도록 구성하였다. 이야기를 읽고 내가 그 인물이라면 어떻게 할지 말할 수 있다.)2학년2학

5) 문학 작품의 내면화 ∙ 문학 작품에 대한 정서적 반응 ∙ 작품 세계의 창조적 수용 3. 문학 작품의 이해와감상의 실제∙ 시(동요, 동시, 시, 시조, 가사)∙ 소설 ∙ 희극 ∙ 수필 (고대, 현대 )∙ 시나리오와 방송 극본 ∙ 우리말로 번역된 세계 문학 작품 ∙ 평 론(문)3) 6차 교육과정에서의 ‘문학의 창작’1학년● 동시를 듣거나 읽고, 말의 재미를 느낀다.2학년 ● 동시에서 규칙적으로 반복되는 언어적 요소를 찾아보고, 동시를 즐겨 암송한

국어과(국어교육)의 시감상교육과 글쓰기교육, 초등학교 국어과(국어교육)의 이야기교육 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 국어과(국어교육)의 교과성격과 목표1. 성격2. 목표Ⅲ. 초등학교 국어과(국어교육)의 총체적언어교육1. 총체적 언어 교육의 정의2. 총체적 언어 교육의 동향 3. 총체적 언어교수방법의 교수-학습 원리4. 총체적 언어 교실의 원칙 1) 학습에 관한 학생의 책임감2) 실수의 수용3) 의미의 이해 4) 어문의 통합5) 교과의 통합6) 학부모의

소설텍스트의 문학교육방법 연구(경북대학교 대학원, 1995), p33~38.6학기 2학기첫째 마당 : ‘마음의 결을 따라’에서 문학 텍스트가 가지는 빈자리의 예를 살펴보도록 하자.선생님은 효성이를 데리고 역 근처 설렁탕집으로 갔다. 설렁탕이 나왔지만 효성이는 먹을 수가 없었다. 배는 고픈데 입 안이 껄껄해서 목구멍으로 넘어가지 않았다. 매번 사고를 칠 때마다 달려와 주시는 선생님이 고맙기도 하였지만, 괜히 화가 나기도 하였다.여기에서 우