산업혁명과 빈민교육의 특징 및 John Dewey의 교육사상

교육3) 아테네의 교육4) 고대 그리스 교육의 특성2. 고대 그리스의 교육사상1) 소피스트(Sophist)의 교육사상2) 소크라테스(Socrates : 469 ~ 399 B.C.)의 교육사상3) 플라톤(Plato : 427 ~ 347 B.C.)의 교육사상4) 아리스토텔레스(Aristotle : 384 ~ 322 B.C.)의 교육사상3. 고대 로마의 교육1) 공화정 시대의 교육2) 제정 시대의 교육 3) 고대 로마의 교육사상2 서양 중세의 교육1. 서양 중세의 기독교 교육1) 기독교 교육의 특징2) 중세의 교회 학교3) 수도원 학교4) 스콜

신교육 운동과 아동 중심 교육 사상신교육 운동시대적 배경 19 C 산업 혁명, 시민 혁명 ( 20 C 교육의 실질적 민주화 뿌리 내림제 1 차 세계 대전(1914 ~ 1918) 이후선진 자본주의 국가식민지 진출의 지도적 인물(경제 논리 요구에 부합) 양성 및 산업 부흥 이루기 위해 중등 교육 제도 내용 개편 사회주의 국가 출현생산 노동, 교육 결합 ( 인간의 전면적 발달 도모하는 사회주의 교육 시도경제 공황(1929) – 전체주의적 Fascism 정치 체제 성립 ( 군국주의

교육자의 역할은 이 과정을 지켜보고 안내하는 것이며, 정원사의 역할과 비유하고 있다.작업(노작)의 원리 - 프뢰벨은 페스탈로치의 노작교육사상을 이어받아 이를 자기의 세계관에 입각하여 발전시켰다. 그는 노동을 통한 학습의 가치를 강조하고, 유아의 생명활동을 모두 노작으로 보았다. 당시 대부분의 직업이 수공기술을 요구하고, 반면 부모들은 산업혁명의 영향으로 일터로 나가는 사회적 배경 속에서 어린이에 대한 공교육의 역할을 논의한

산업 혁명과 함께 아동들의 노동력이 값싼 임금으로 요구되기도 하였다. 근세의 아동관은 18세기에 루소에 의해 변화의 조짐이 보이기 시작하였다. 스위스에서 출생한 루소는 자연주의 교육사상가로서 아동 중심 교육 사상을 전개 하였다. 루소는 아동에게도 인간답게 살아갈 수 있는 기회를 주어야 하며 개인적인 자유와 권리를 보장해야 한다고 주장하였다. 그에 의하면 아동은 성인의 축소판이 아니었다.(4) 현대 사회 20세기는 ‘아동기 과학’의

사상과 그의 제자 첼시키(Peter Chelciky)가 주장한 기독교인들은 산상수훈의 교훈에 따라 살아야 한다.는 사상을 중요하게 생각했다. 이와 같은 코메니우스의 어린 시절의 철저한 신앙교육과 종교적인 환경은 그의 일생에 많은 영향을 주었다. 그가 자신의 불운했던 모든 환경을 이기고 일평생을 좌절하거나 비관적으로 살지 않고 하나의 목표를 향해서 일관되게 살아 갈 수 있었던 원인이 무엇인가 생각해 볼 때 그것은 다름 아닌 그의 어린 시절의 종교