나는 선생님이 좋아요를 읽고

청소년지도방법론주제: 주제하이타니켄지로의 나는 선생님이 좋아요.를 읽고 청소년지도의 방법에 있어서 궁극적인 원리가 무엇인지 논하시오. 자기 생각과 느낌을 중심으로 기술하시오. 서론, 본론, 결론의 순으로 정리하시오. (굴림체, 11포인트, 줄간격 160, A4 2~3매)채점포인트:- 청소년지도의 7가지 기본원리에 대한 정리(5점) : 한 가지씩 누락될 때마다 1점 감점- 자신의 생각과 느낌에 대한 표현력(4점)- 책의 내용과 청소년지도방법의 원리의

☙ 나는 선생님이 좋아요를 읽고교사, 혹은 선생님이라는 단어는 세 가지의 의미를 내포하고 있다.그 첫째는 스승, 선생으로서의 교사 개념은 흔히 이해되는 교사의 뜻, 즉 학교에서 학생들을 가르치는 사람이라는 의미 뿐만이 아닌, 근대 학교 설립 이전의 교사 개념인 스승, 선생의 의미가 교사라는 말에 내재되어 있다는 것이다. 두 번째는 전문 직업인으로서의 교사’ 이다. 이것은 가르치는 사람의 객관적인 의미로 다시 말해서 교사는

나 봐요.아무리 성공하고 싶더라도 사랑하지 않는 여자와 (생략)- 연습 활동을 하면서 학습자의 잘못된 발음 교정 : ‘성공’ – 받침에 ‘ㅇ’이 두 번 나올 때 주의/서공 X)띄어 읽기 오류 수정 : 마리코씨 같으면 (X) - 붙여서 읽어야 함.3. 연습 2 – 부교재 연습 책 활용.1) 교재에 나와 있는 예시문을 읽고 연습하기.- 단어 설명 : 사극(역사 극)- 띄어 읽기 설명 ; ‘역사를 배경으로 한‘을 한 어절로 읽기2) 제시된 각각의 단어를 활용하여 읽기 연

나온 수 만큼 겨울 나무에 옷을 입혀봄. 6,7세 유아들은 주사위에 나온 숫자를 정확히 읽고 수 만큼 나무에 옷을 입혀 보았음. 5세 유아들은 숫자를 읽거나 세기는 하지만 나무에 옷을 붙여 볼 때에는 수만큼 붙여보는 것을 어려워하여 6세 유아가 알려주며 활동하는 모습을 봄.전날 밖에 유아들과 놓아보았던 물 그릇을 가지고 들어와서 관찰함. 유아들이 얼음이 얼은 모습을 보고 “선생님, 정말 딱딱하게 얼었어요.”하며 얼음의 특성을 말하며 얼음을

“나는 선생님이 좋아요”를 읽고나는 서점에 가서 이 책을 보게 되었다. 평소에 책을 잘 읽지 않던 나인데 그때는 이 책에 눈이 갔다. 이 책은 일본인인 ‘하이타니 겐지로’작가가 쓴 책이다. 이 작가는 17년 동안 초등학교 교사 생활을 했는데, 이때의 체험이 그의 중요한 문학적 자산이 되었다고 한다. 이 장편소설에서는 ‘우스이 데쓰조’라는 아이가 주인공이다. 이 아이는 쓰레기 처리장 안에 있는 집에서 산다. 데쓰조의 담임은 ‘고다니 후미’