특별활동과 특수아동지도

아동) → 특별한 교육적인 조치- 그 밖의 대통령령으로 정하는 장애3. 특수아동을 지도하는 교사의 자질-일반적 교사의 자질 이외에 남다른 끈기와 인내심과 창의력, 열성, 정서적 성숙, 유머 감각뿐 아니라 전문가적인 자질, 즉 장애학생에 관한 완벽한 지식과 올바른 이해, 특수교육 관련서비스 지원방법, 개별 특성에 따른 지도방법 등을 갖추어야 함.-김성애(2008)는 「장애인 등에 대한 특수교육법」이 요구되어지는 역할의 수행을 유능하게 할 수

활동을 이용한 자폐아동의 학습방법 26 박희경(한국교원대학교) 28 이해은(한양대학교). 30 Ⅳ. 음악교육 실태조사(현장인터뷰)-지체장애 / 정서장애 / 청각장애 / 시각장애. 33Ⅴ. 결론 41설문지 .

특수교육이란 장애 아동들에게 그들의 특성에 적합한 교육과정, 교육방법, 교육매체 등을 이용하여 교과교육, 치료교육 및 직업교육 등을 실시하는 것을 말한다. 우리나라의 4500만 인구 중 장애인구가 100만에 달한다고 한다. 구체적으로 3세에서 17세의 학령기 아동 중 특수교육을 필요로 하는 아동의 수가 25만 명으로 추정된다. 특수아동이란 그 요구되는 교육조건이 일반 정상아동을 위한 학교 교육 프로그램과는 아주 달라서 특별한 교육 프로그램이

아동 보호를 위한 아동, 청소년 방과 후 교실 운영-아동, 청소년 가족기능강화사업부모가 맞벌이로 생업에 종사하거나 결손가정으로 인해 적절한 보호 없이 방임되어 있는 빈곤 지역 아동, 청소년들을 보호하고 생활지도, 정서적지지, 학습지도 등을 통하여 아동들의 건전한 인성발달 향상과 일탈을 예방하기 위하여 월드비전 후원을 통해 실시되는 프로그램으로 지역 내 자원과 연계하여 다양한 체험활동과 특별활동을 병행하여 실시하게 되어 아동,

청각장애아동을 위한 교수방법청각장애아 교육원리도 기본적으로 일반교육의 원리를 벗어나지 않는다. 그러나 아동이 지닌 특수성으로 인하여 특별히 훈련된 교사, 아동의 특성을 반영한 교육과정, 특수한 시설설비 및 교육자료가 추가적으로 필요하다.I. 교사일반교사들의 교육활동은 교과지도, 생활지도 및 특별활동으로 구성된다. 그런데 특수교사들의 교육활동은 이 세 가지 외에 치료교육 활동이 추가된다. 비록 모든 교사들이 정규 치료교육