[특수교육] 특수음악교육의 실태 및 문제점 해결방안

등록일 / 수정일
페이지 / 형식
자료평가
구매가격

2005.02.18 / 2019.12.24
44페이지 / hwp (아래아한글2002)
1건 (구매금액의 3%지급)
3,000원

다운로드장바구니

Naver로그인

Kakao로그인

최대 20페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.

자료평가하면 구매금액의 3%지급!

추천 연관자료

목차: Ⅰ. 서론

1. 연구의 목적
2. 연구의 범위 및 방법

Ⅱ. 교육과정
1) 기본교육과정(예능)
2) 국민공통기본교육과정(음악)

Ⅲ. 선행연구
- 음악활동을 이용한 자폐아동의 학습방법
-<정신지체 학생을 위한 음악 수업 방안>- 박희경(한국교원대학교)
-<국내 시각장애인 음악 전공자의 실태 조사 연구>- 이해은(한양대학교)

Ⅳ. 음악교육 실태조사(현장인터뷰)-지체장애 / 정서장애 / 청각장애 / 시각장애

Ⅴ. 결론

설문지

참고문헌

본문내용: Ⅰ. 서 론

1. 연구의 목적
학교는 개인의 지적, 전인적인 인격 완성을 도모하기 위하여 여러 교과 수업과 특별 활동을 통한 교육을 한다. 이러한 궁극적인 교육 목표를 달성하기 위한 다양한 교과 중 하나가 음악이다.
인간의 삶에서 음악이란 빼 놓을 수 없는 영역이다. 음악은 소리로서 표현이 되는데 사람이 태어나자마자 내는 울음소리, 엄마의 자장가, 자연의 소리 등 이 모든 소리들이 음악적인 리듬과 음정의 규칙을 갖고 있다. 또한 TV, 광고, 아이들의 놀이 등 우리의 일상생활의 여러 곳에서 음악은 빠지지 않는 존재이다. 리듬이 빠르고 경쾌한 음악을 들으면 나도 모르게 어깨가 들썩이고 기분이 좋아지고, 조용하고 잔잔한 음악을 들으면 이완이 되고 명상에 잠기게 되는 것을 볼 때 음악은 사람의 마음을 움직이는 능력을 갖고 있다고 볼 수 있다.
이렇게 인간과 밀접한 관계를 갖는 음악을 통해 더욱 질 높은 생활을 향유하기 위해서 학교에서의 음악교육의 중요성은 강조되어야 할 것이다. 음악교육은 학생들의 심미적이고 조화로운 인격형성에 도움을 주고 정서적인 안정과 그로 인해 다른 과업에 능률을 올려준다. 이러한 점들로 미루어볼 때 많은 제한을 가진 특수아동들에게는 많은 영향을 줄 수 있다. 그래서 특수아동에게 있어서 음악교육은 무엇보다도 중요하다. 특수아동들은 인지적, 사회적으로는 부족하지만 피부로 느껴지는 감각적인 자극에 대한 반응은 매우 민감하다. 음악을 통해 심리적인 장애를 완화시킬 수 있고 음악과 연계하여 다른 과목의 학습에도 많은 도움을 줄 수 있다.
이렇게 음악교육이 중요한 위치를 차지함에도 불구하고 특수학교의 음악교육에 대한 자원들이 충분하지 못한 것이 현실이다. 특히 음악을 전공한 특수교사의 부족으로 특수학교 음악과 학습에 대한 자료와 연구가 흡족하지 못하다. 그러므로 특수학교 음악과 교육의 전반적인 면에 대하여 보다 많은 연구와 노력이 필요하다고 할 수 있다.
본 연구의 목적은 이러한 특수 음악교육에 대해 현재까지의 연구 자료와 현장에서의 음악교육의 실태를 알아보고 지도상의 문제점과 해결 방안을 모색하여 앞으로 예비 특수 음악교사인 우리가 나아가야 할 방향을 고민하고 제시하는 데에 있다.

2. 연구의 범위 및 방법
첫째, 제 7차 교육과정에서의 음악과 교육과정에 대해 정리하여 교육과정에서 정해진 교육목표 및 지도 방법을 알아본다.
둘째, 선행연구 자료와 참고문헌을 통해 음악 교육의 필요성과 방법을 알아본다.
셋째, 시각장애, 청각장애, 정서장애(정신지체), 지체장애학교 음악 교사들을 대상으로 한 실제 면접과 참관 수업을 통해서 각 학교에서 시행되고 있는 음악교육의 현재와 문제점을 알고 개선방안을 모색하고자 한다.

참고문헌: 교육부, 음악과 교육과정, 대한교과서 주식회사. 1997.
교육부, 특수 학교 교육 과정 ,대한교과서 주식회사,1998.
김승수, 특수교육 방법 및 전략, 특수교육, 2001.
김병하, 청각장애와 언어, 대구대학교 출판부, 1994.
박희경, 정신지체 학생을 위한 음악 수업 방안, 한국교원대, 2002.
이성진, 행동수정의 현장 기법, 교육과학사, 2004.
이순화, 가창교육훈련이 언어장애 청년의 음성개선에 미치는 효과, 이화여대, 2001.
이혜은, 국내 시각장애인 음악전공자의 실태 조사 연구, 한양대, 2000.
임미경, 장의주, 함미경, 음악교육의 이론과 실제, 예종 , 2002.
최병철, 음악치료학, 학지사, 2001.
일레인 스트리더. 음악은 특수아동을 어떻게 도울 수 있나요, 특수교육,1998
Donald E.Michel. 음악치료 특수교육과 음악. 교육과학사, 1997.

자료평가

저자명을 알 수 있었으면 좋겠네요. 발표수업 시 출처를 밝혀야 할 것 같아서요.
ilsoil***
(2007.08.01 00:33:26)

회원 추천자료

우리사회의 장애인에 대한 인식과 복지실태 해결책에 대해서

및 외출보조 기타 이동 서비스를 제공하는 시설수화통역센터: 의사소통에 지장이 있는 청각․언어장애인에 대한 수화통역 및 상담서비스를 제공하는 시설점자도서관: 시각장애인에게 점자간행물 및 녹음서를 열람하게 하는 시설점서 및 녹음서 출판시설: 시각장애인을 위한 점자간행물 및 녹음서를 출판하는 시설제 3 장 결 론이 연구를 통해 우리나라의 장애인 인식과 복지실태를 조사하고 분석하면서 우리사회에서 귀퉁이 한 모퉁이에만 자리

노인 여가활동 실태에 대한 조사 노인 여가활동 실태 연구 필요성 노인 여가활동

교육대학원 석사학위논문여성한국사회연구회(2001)노인과 한국사회, 서울: 사회문화연구소 출판부 유정숙(2007)노인의 여가활동참여 결정요인, 전북대 대학원이근모,김윤숙,남희은(1999)노인의 Wellness 향상을 위한 노인 치료 레크리에이션 활동의 역할, 체육과학연구소，15, 23-32 이두호(1991)빈곤론, 서울: 나남 이미선(2005)노인여가활동 실태 및 개선방안, 원광대 행정대학원이상선(2004)노인의 여가활동 유형이 생활만족도에 미치는 영향에 관한 연구 :

영재교육과정 개념, 영재교육과정 필요성,목적, 영재교육과정 유형,형식, 영재교육과정 실태,쟁점, 영재교육과정 사례, 영재교육과정 제고방안,제언

해결법1) 문제의 발견2) 사실발견3) 아이디어 발견4) 결과발견5) 인정발견Ⅴ. 영재교육과정의 실태Ⅵ. 영재교육과정의 쟁점1. 일반 능력 vs 특수 전문 능력2. 속진 학습 vs 심화학습3. 분과 vs 통합4. 인지적 영역의 학습 vs 정의적 영역의 학습5. 개인 중심의 학습 vs 집단 중심의 학습6. 대학 중심과 교육청 중심7. 과학 중심 영재교육과 여타 분야Ⅶ. 영재교육과정의 사례1. 경기도 용인 보라초등학교의 재능반 운영2. 전북 구례군 옥구초등학교의 특

영재 정의,특징, 영재교육과정 필요성, 영재교육과정 실태,설계, 영재교육과정 교수학습방법, 영재교육과정 학습모형, 영재교육과정 후속조치 분석

및 공연예술(Visual and Performing Arts)6) 정신 운동 능력(Psychomotor Ability)2. 렌줄리(Renzulli, 1978)의 세고리 개념 정의1) 평균 이상의 지적 능력2) 창의성3) 과제 집착력3. 가네의 적성이론 정의4. 우리나라의 정의Ⅲ. 영재의 특징1. 학구적인 면2. 교우관계면3. 일반적 특징4. 부차적인 문제점Ⅳ. 영재교육과정의 필요성Ⅴ. 영재교육과정의 실태Ⅵ. 영재교육과정의 설계Ⅶ. 영재교육과정의 교수학습방법1. 개별화 학습2. 문제 해결 중심 학습3. 탐구 학습4

수련생 흥미 유발을 위한 태권도장 수련프로그램 다양화 방안0

방안 마련을 위한 실태조사를 통해 태권도장의 현 경영실태에 대해 고찰함으로써 수련생 흥미유발할 수 있는 태권도 프로그램에 대한 이론적 기초를 확립한다. 또한 우리나라 일선 태권도장 수련프로그램의 문제점을 살펴보아 현 태권도장의 문제점을 파악함을 통해 태권도장 수련프로그램의 내실화를 기할 수 있는 제기를 제공하게 될 것이다. (4) 체육시설 및 태권도 체육관에 관한 선행연구 및 시설운영에 관련된 각종 문헌을 바탕으로, 태권도 수

오늘 본 자료 더보기

오늘 본 자료가 없습니다.

최근 판매 자료

Naver 로그인

Kakao 로그인