고전소설교육론 - 사씨남정기

미흡한 학습지도안을 짜보았다. 앞으로 연구가 더 많이 진행되고 생각이 더 나아가 학생들이 더 이상 고전문학을 옛것만이 아닌 현재의 것에 도움을 줄 수 있는 의미 있는 것으로, 상투 쓰고 그 자리에 앉아 혹은 저잣거리에서 뛰어다니며 부르는 생생한 것으로 재미를 느끼게 될 수 있길 바란다.※ 참고 자료국문학교육론 수업 자료 『학습자 중심의 교수학습 모형 개발 및 적용을 통한 창의성 신장 방안』, 경북대학교 사범대학 부설 고등학교

고전문학 부분에 수록된 작품들의 중복이 거의 없음을 알 수 있다.1).한문과 문학의 교과 성격의 차이2),교과간 연계를 고려하여 중복피하기를 의도함2. 중복작품은 고소설에 가장 많이 분포 해 있다.3. 이를 바탕으로 고소설작품의 두 교과간 수록 세부 비교를 해보자.공통수록한문소설 수록현황교과서별 수록빈도춘향전한문대한1문학블랙박스천재2구운몽한문교학사1*국정국어교과서수록 허생전한문한문고전대학서림2문학교학1

Ausubel의 유의미학습과 Bruner의 발견학습에 근거한 고등학교 고전 소설 수업 방법 제안과목명담당교수제출자제출일2007년 12월 10일 월요일♦ 목차 ♦Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론 1. 고전 소설 수업에서의 매체 활용2. 고전 소설 수업의 새로운 교수 학습 방법 제안1) Ausubel의 유의미적 언어학습에 근거한 고전 소설 수업2) Bruner의 발견학습에 근거한 고전 소설 수업3. Ausubel의 유의미 학습과 Bruner의 발견학습에 기초한 수업의 타당성 검증1) 설문지 결과 분석

고전소설의 작자1) 밝혀진 작자들 이상택 외, 『한국 고전소설의 세계』, 돌베개, 2005, p.87.김시습: 『금오신화』채수: 「설공찬전」심의: 「대관재몽유록」신광한: 『기이재이』임제: 「화사」, 「수성지」, 「원생몽유록」조위한: 「최척전」최현: 「금생이문록」권필: 「주생전」허균: 「홍길동전」윤계선: 「달천몽유록」권칙: 「안여식전」, 「강로전」정태제: 「천군연의」김만중: 「구운몽」, 「사씨남정기」조성기: 「창선감의록」

교육론』, 삼지원, 1988김승회, 「기획 1 : 우리에게 고전이란 무엇인가 ; 소수 문학으로서의 기녀 시조 읽기 -해어화 (解語花) 텍스트와 전복적 욕망의 텍스트」, 시학과 언어학회, 2002노진한, 「문학사 교육 방법론 연구」, 서울대학교 석사학위 논문, 1992성기옥, 「기녀시조의 감성특성과 시조사」, 한국고전여성문학회, 2000여경기, 「문학사 교육 방안 연구 : 고등학교 교과서를 중심으로」, 이화여자대학교석사학위 논문, 2010이화형, 「규