교과서 단원 비판

교육과정과 교과서 분석 및 개선 방안 제시- 선택 교과 ‘문법’을 중심으로 -목차 Ⅰ. 머리말Ⅱ. 선택 교과 ‘문법’의 교육과정1. 제7차 교육과정2. 2007 개정 교육과정 3. 7차 교육과정과 2007 개정 교육과정 비교 분석4. 교육과정 비판점 논의 Ⅲ. ‘문법’ 교과서 분석1. 7차 고등학교 선택 교과서 ‘문법’ 8단원-(2) 분석2. 개선 방향Ⅳ. 수업 시연 1. 교과서 재구성2. 수업 설계안Ⅴ. 맺음말Ⅵ. 참고문헌 Ⅰ. 머리말국어과 교육과정 중 ‘문법

교과서의 비판 및 재구성1. 교과서의 비판적 분석나무를 심고 관리하는 방법과 식물과 소품을 이용하여 실내를 꾸미는 방법에 관한 내용은 6학년 아이들에게 적합한 수준이며, 이 단원에서 학습한 내용은 실용성이 높다. 하지만 나무 관리 작업 중 가지치기와 병충해 방지의 부분은 아이들에게 약간 어렵다고 생각된다. 가지치기는 나무의 특성에 따라 그 방법이 다르고, 자칫하면 나무의 생명을 위험하게 만들 수도 있는 작업이다. 또한 가지치기를 하

비판적으로 평가한다.• 창비(상) 2단원 (1) 완득이• 천재박(하) 4단원 (3)인기 도서와 비판적 독서4. 쓰기 영역【10-쓰-(3)】시사 문제에 대하여 자신의 관점을 명료하게 드러내는 시평을 쓴다.•창비(하) 4단원 (3)시사문제와 관련된 사회 문화적 맥락을 이해할 수 있다.•천재박(상) 4단원 (2) 시평 쓰기- 휴대 전화 사용, 그 어두운 이면Ⅲ.결론Ⅰ. 서론학교 교육의 핵심교재 교과서는 교육과정의 개정에 따라 그 체제나 단원 구성의 변천을 거듭해 왔

교과서에서의 말하기 듣기 영역의 구현성 　　　３2. 단원 개관　　　４1) 대단원 개관 - 3. 다양한 표현과 이해 2) 소단원 개관 - 3.단원의 분석　　６1) 에 나타난 비언어적 ․ 반언어적 표현2) 단원 비판 및 대안제시4. 학습지도안　　１3결론　　

단원의 학습 목표에 적합하지 않은 제재가 있다2) 학습자의 정서와 현실 세계에 맞지 않은 글이 많아 학습자의 흥미 유발을 일으키기 어렵다3. 영역별 문제1) 말하기․듣기2) 읽기3) 쓰기4) 국어 지식Ⅵ. 국어과교과서(국어교과서)의 활용 방법1. 교과서의 자료화2. 그림 자료와 사진 자료의 창의적 활용3. 다양한 보조 자료의 구성4. 자료에 대한 비판적, 창의적 수용5. 교과서보다는 학습자가 산출한 언어 자료 중시6. 교과서의 수준이나 학습량에