문제 해결의 지도의 역사

PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 이론적 기초와 역사적 배경, PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 학습주제선정과 과정, PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 적용과 단계별지도방법, PBL과 체계적 교수학습의 비교 분석Ⅰ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 의의1. 지식의 획득2. 기능의 습득3. 성향의 개발4. 느낌의 발달Ⅱ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 유형1. 실생활 문제 해결형2. 타 교과 연계형3. 수학사 활용형4. 신문, 인터넷, PC 활용 교

지도방법Ⅷ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교수학습모형1. 문제해결학습 모형2. 탐구 모형3. 토의학습모형4. 의사결정 모형5. 협동학습 모형6. 시사학습 모형Ⅸ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론초등학교 사회과는 지리영역, 역사영역, 일반사회 영역의 세개의 영역으로 구성되어 있으며 이것을 분과로 하지 않고 종합적이고 통합적인 형식의 교육과정이다. 그렇기 때문에 사회과에서 지리적 교육목표가 따로 제시되지 않고 종합목표와 행동영역 목표로

문제해결 지향 토의 ․ 토론법4) 집단의 크기에 따른 토의 ․ 토론 유형Ⅱ. 토의 ․ 토론을 활용한 수업1. 토의ㆍ토론 수업의 정의와 목적1) 토의ㆍ토론 수업이란2) 토의ㆍ토론 수업의 역사 3) 토의ㆍ토론 수업의 목적 2. 토의ㆍ토론 수업의 실제1) 토의 ․ 토론 수업 준비하기 (1) 토의 ․ 토론 내용 준비 (2) 토의 ․ 토론 형식 준비 (3) 토의 ․ 토론 진행 준비 2) 토의ㆍ토론 수업의 방법(1) 토의 ․ 토론 수업의 단계(2) 토의 ․ 토론 수업의 절차3.

청소년지도방법론 현장학습의 원리와 놀이지도방법제1장 문제해결 원리1. 문제해결법의 의미1) 문제■ 문제의 의미-목표상태와 현재상태의 괴리에 의해서 심리적 갈등을 불러일으키는 과제나 질문 예) 목표-편리한 교통소통. 현재-교통 체증. -목표는 설정되어 있지만 목표달성을 위한 방법이나 행동방식을 모르는 상황■ 문제의 속성-주어진 상황에서 학습자가 목표에 쉽게 도달할 수 없는 상황 -목표에 도달할 때까지 깊은 사고와 성찰이 필요 -

역사1. 1950년대와 1960년대2. 1970년대와 1980년대3. 1990년대Ⅲ. 수학교육(수학수업)의 원리Ⅳ. 수학교육(수학수업)과 수 감각Ⅴ. 수학교육(수학수업)과 통계교육1. 통계 교육의 의미2. 초등학교 통계 교육의 방향3. 초등학교 통계교육의 목표Ⅵ. 수학교육(수학수업)과 그래픽계산기1. 문제제기2. 그래픽 계산기와 소프트웨어의 결합3. 전망과 방향3. 전망과 방향Ⅶ. 수학교육(수학수업)과 문제해결전략1. 수학과의 전략 지도2. 전략의 지도 관점3. 6가