고전문학 강독 온달전 감상

Ⅰ. 연구의 필요성과 목적1. 연구의 필요성고전 문학 작품은 우리의 현재를 이룬 과거의 언어적․ 문화적 유산이므로 그 자체로 알아야 할 가치가 있다. 하지만 이것만으로 학생들이 고전 문학을 알아야 할 필요성을 느끼기 어려우며, 시험에 나온다는 사실만이 고전 문학을 배우는 유일한 실질적 이유가 되고 있는 것이 현실이다. 이는 그 동안 고전 문학 교육이 교사위주의 강의, 강독, 그리고 일방적인 이해와 감상의 수용을 전달하는 차원에만 머물

고전 문학 작품(원 텍스트)에 대한 분석고전문학 텍스트인 < 거타지 설화 >는 삼국유사(고려시대 일연이 지은 『삼국유사』권2 ‘기이 제이(紀異第二)’의 ‘진성여대왕 거타지조’ )에 실려 있지만 다른 널리 알려져 있는 작품들보다 접할 기회가 적어 많이들 생소하다 느끼는 설화이다. 도이나 처럼 전반부와 후반부로 나뉜 이니시에이션(Initiation) 구조의 전형적인 서사구조의 텍스트이다. 전반부는 진성여왕 시절에

강독과는 달리 적은 청중을 대상으로 정담과 같은 분위기를 띠며 행해졌기 때문이다. 그러나 고전소설의 대중적 유통의 측면에서 볼 때 이것은 강담형태가 갖는 독특성으로 고전소설이 다양하게 분화 발전하도록 했던 것으로 생각할 수 있다. 4) 강창(講唱)강창은 산문과 운문 또는 운문과 산문이 유기적으로 교직된 문학양식을 산문부분은 강설하고 운문부분은 가창하는 유통형태를 말한다. 이러한 강창형태에 의한 고전소설의 유통은 현재까지도

문학>과목을 선택하지 않는 학습자의 경우라도 정규 국민공통기본교육과정을 거친다면 기본적으로 고려가요 2편은 접하게 된다.ㄱ. 중학교 3학년(9학년) - 『국어 3-(2)』 단원명4.단원 : 고전 문학의 감상 (2) 가시리학습목표고전 문학 작품을 읽고, 자신의 생각과 느낌을 글로 표현할 수 있다.학습 활동(내용 학습) ‘가시리’를 감상하고, 다음 물음에 답해 보자.1. 각 연의 내용을 자신의 말로 바꾸고 말하는 이의 마음을 생각해 보자.2. ‘설온 님’

문학은, 우리문화의 중요한 코드로서의 가치가 있으며, 우리의 정체성의 회복이라는 측면에서 매우 큰 의의가 있다 할 수 있다.참고문헌한국고전수필강독, 최강현, 1983년, 고려원고전소설 속 역사기행, 신병주 외, 2002년, 돌베개한중록(상), 이금희, 2001년, 국학자료원인현왕후전, 진화당 편집부, 1988, 서울 진화당산성일기, 김광순, 1985년, 형설운영전, 소재영 외, 1985, 서울 시인사여성 필독서 명가의 내훈, 진현광 외, 1986, 대운고소설 연구http://www.s