[교육사회학] EBS 수능방송 및 인터넷 강의에 대한 평가

교육청으로부터 통계조사부터 시작하여 사소한 잡무가 더 늘어났다. 물론 어려운 작업이 아니 더라도 이러한 잡무가 많다면 학생들에게 교육에 있어 투자할 시간이 줄어든다. 따라서 교사들은 학생들에게 전념할 시간적 여유를 갖추지 못하기에 공교육 경쟁력 약화를 초래하고 공교육에 대한 불신이 증대되어 사교육에 대한 맹신을 가져오는 결과를 가져왔다. (라) 학생 수 과다열악한 교육 여건으로 학급당 학생 수 및 교사 1인당 학생 수 과다는 공

대한 갈등론적 관점 : 학업성취는 개인이 생득적으로 지니는 지적 능력보다 사회구조적인 요인에 의해서 크게 좌우되며, 개인의 지적 능력 역시 가정적 배경에 따라 영향을 받는다는 관점이다. 개인이 소속된 사회집단의 가치지향성, 육아방식 및 사회화과정을 통해서 장래 교육적 포부의 수준이 달라지며, 이는 학업성취의 불평등을 초래하는 중요한 요인이 된다는 것을 강조한다. (3) 문화결손과 학업성취의 불평등 : 전통적으로 지적 능력(I.Q.)은 학

평가하는 방법. 구성주의 교수모형 중 하나-목적 : 삶의 문제 중심의 문제해결능력 및 창의력 신장4.대안교육★-대안교육 : 전통적인 학교의 문제점을 ‘인간화’라는 관점에서 재조명. 공교육에 대한 불만과 개혁운동의 일환으로, 자유와 개방을 통한 인간성 회복의 교육. 학교를 배움터 뿐만이 아니라 체험의 터전으로 삼고자 학교의 구조를 개선-대안교육의 이념*아동중심교육관*개인의 자율성을 존중*공동체적 삶의 가치를 추구*생태적 삶의

평가를 입법화함으로써 경쟁을 유도하고 평가결과를 연수, 자격 등과 연계키로 했다. 또 5~10년 주기로 이 제도를 운영해 교사들이 자기계발의 시간을 갖도록 했다.2. 대학입시면노무현 정부는 공교육을 실현시키겠다는 이념으로 수능 등급제를 상용화 하여 대학이 내신 실질 반영률을 높이도록 하였다 (3不정책). 그러나 이런 등급제는 오히려 학생과 학부모의 불안만 고조시켰으며 대학 또한 내신반영에 대한 반발로 논술고사를 치루며 학생은 수능,

교육 문제 발생원인 1) 한국사회의 경쟁구조- 학벌주의 사회풍토2) 왜곡된 교육경쟁구조와 대학입학전형제도(1) 왜곡된 교육경쟁구조: 점수 위주의 평가와 석차(2) 대학의 입학전형과 입시제도의 문제3) 학교교육 측면(1) 학교교육의 질 - 학생들의 수준 고려의 차이(2) 학교의 정보제공의 미흡(3) 학교 시설 및 설비에 대한 투자 미흡(4) 교사의 역량 부족4) 학부모 측면5) 사교육 기관 측면 5. 사교육 문제 해결방안1) 교육인적자원부가 제시한 사교